1 Княгиня Оболенская (урожденная Дьякова) Александра Алексеевна (1831-1890) -- общественный деятель, педагог, организатор женского образования, основатель и учредитель одного из первых частных женских средних учебных заведений, учебная программа которого могла быть основой для высшего образования; активно помогала своему мужу, князю Андрею Васильевичу Оболенскому, в проведении крестьянской реформы в Калужской губернии (см. о ней подробнее: Тихомирова Е. М. Образованное сердце: княгиня Александра Алексеевна Оболенская // Российские женщины и европейская культура: Материалы V конференции, посвященной теории и истории женского движения / С.-Петербургское философское общество; Сост. и отв. ред. Г. А. Тишкин. СПб., 2001. С. 127-131).
Андреянов был назначен председателем педагогического совета частной женской гимназии княгини Оболенской 13 июля 1909 г.
Гимназия, организованная Оболенской, по словам ее сына, ученика Анненского в гимназии Бычкова / Гуревича, благополучно "просуществовала до превращения ее в XI Ленинградскую школу второй ступени в 1918 году" (Оболенский В. А. Моя жизнь. Мои современники. Paris: YMCA-Press, 1988. С. 20. (Всероссийская мемуарная б-ка; Серия "Наше недавнее"; 8)).
2 Без подготовки, экспромтом (фр.).
3 Анненский, в течение 1906-1909 гг. служивший в должности инспектора С.-Петербургского учебного округа, обладал и контрольными функциями в отношении средних и низших учебных заведений (и мужских, и женских), находящихся на территории округа.
Формула "куда я мог быть недавно командирован в качестве авторитетного лица" говорит о том, что вопрос об отставке Анненского с этого поста был для него вполне ясен и окончательно решен. Характерно, что по истечении очередного пятилетнего срока его службы 19 августа 1909 г. "окружной инспектор С.-Петербургского учебного округа, д. с. с. Анненский" был оставлен на службе лишь до 1 ноября 1909 г. (см.: Приказы г. министра народного просвещения // Циркуляр по С.-Петербургскому учебному округу. 1909. No 10. С. 399), очевидно, в целях соблюдения формальностей.
Свершившийся акт его отставки с поста инспектора округа, безусловно, известный и самому Анненскому, подтверждается и аттестацией в протоколе No 4 заседания Попечительского Совета С.-Петербургского учебного округа от 13 ноября 1909 г., где Анненский фигурирует не как инспектор округа, а в числе присутствующих на этом заседании председателей "Педагогических советов женских гимназий", наряду с "Членом Совета Министра Народного Просвещения" М. А. Андреяновым, Н. И. Билибиным и Н. А. Брянским (см.: ЦГИА СПб. Ф. 139. Оп. 1. No 11678. Л. 40).
Стоит еще раз отметить, что решение Анненского выйти в отставку не было спонтанным, а являлось вполне продуманным шагом. Н. И. Добровольский, преподававший в Царскосельской гимназии в 1873-1898 гг., после кончины Анненского, вспоминая о своей последней встрече с ним, писал его вдове: "Когда я сказал ему, что я бесповоротно решил оставить службу, то он с грустью сказал мне: "и мое намерение то же: как только я дослужусь до пенсии, сейчас оставляю службу"" (РГАЛИ. Ф. 6. Оп. 1. No 454. Л. 11-12). В числе причин его отставки называлось и то обстоятельство, что Анненский связывал с уходом со службы надежды на свободу творчества (ср. с фрагментом письма Анненского, процитированном в его некрологе: "Вот, даст Бог, брошу летом службу,-- писал он мне как-то весною, -- по крайней мере, дышать буду, как люди" ( Чуковский К. И. Анненский // Речь. 1909. No 336. 7 (20) дек. С. 4)) и т. п. См. в связи с этим также фрагменты писем Митрофанова Анненскому от 10.09.1909 из Брюсселя и от 14.10.1909 из Парижа, процитированные в прим. 28 к тексту 115.
4 Отметим (вопреки КО. С. 666), что предложение работы по найму в одном классе с несерьезным объемом педагогической нагрузки не сулило сколько-нибудь солидных материальных выгод, зато требовало значительного интеллектуального напряжения и траты времени, к чему Анненский осенью 1909 г. вряд ли был готов.
5 Так, например, выступая в заседании ООУК МНП 24 сентября 1907 г. в прениях "по делу о проекте программы русского языка и словесности, выработанном комиссией преподавателей Московской 7-ой гимназии Имени ИМПЕРАТОРА АЛЕКСАНДРА III", Анненский заявлял: "Необходимо заметить, что в обиходе средней школы учебного предмета "всеобщей литературы" нет: всеобщая литература есть предмет факультетский, а в средних учебных заведениях она может быть изучаема лишь в виде ряда сведений о важнейших писателях и их произведениях" (РГИА. Ф. 734. Оп. 3. No 116. Л. 975).