Молодое поколение, вступающее в жизнь.
NB. Подросток после Сушара и у Сушара начал было сначала ужасно учиться (читал Карамзина), но именно с целью уединиться и накопить своих сил. Так продолжалось с первых лет в гимназии, хотя и считали его за тупицу, приобретающую все прилежанием. "Пусть,-- думал он,-- это моя наружность вредит. { Над текстом: это моя ~ вредит,-- на полях помета: 100X. Своя идея.} Я никому не нравлюсь, но я потом в Париже". Мечты гимназиста четвертого класса, как потом диссертацию, учителю в ней докажет, что он ничего не знал. Он в Париж, издает в Париже, все его принимают за ученого. Зовут в Россию. Я не еду. Дураков профессоров и академик<ов> раздавлю, скажу, что дураки. И, сказав им, останусь, но отвергну все предложения. Уединюсь. Они озлобятся втрое и начнут доказывать, что я пигмей ничтожный. Докажут. Я нарочно выжду как можно дольше, чтоб и публика им поверила, чтоб меня все забыли и за бесчестие считали считать за что-нибудь. А я вдруг после трех-четырех лет молчания книгу в Париже, на французском, с предисловием, что на русском нельзя издавать. Опять закричит Европа. Опять они ниц. И так всю жизнь. С учеными русскими буду нарочно всегда говорить о пустяках и никогда об ученом. (NB. Всегда в мечтах признавал себя за первого человека.)
(За Христа, покайтеся, чудеса, идет из Харькова, Ейлекоп, академия.)
Унгерн-Штернберг. (Две головы сняли.)
Необитаемого острова властелин. Затем стали его ужасно волновать и смущать социальные идеи. Но с пятого класса гимназии стала посещать идея о Ротшильде. Не стать ли подлым? Пусть презирают, а я могуч. {Не стать ~ я могуч, вписано. } Если и продолжал превосходно учиться, то по привычке. Но в последнем классе перестал хорошо учиться, тут идея торжества средины.
ОН ему в середине исповеди: "Я вижу, что ты всегда себя ставил на главный { Вариант: первый} план. И эта середина (необразованная) есть такая гордость".
Это прекрасная практическая идея. Лелеять свою гордость и самолюбие всю жизнь. Это огромное занятие, и можно богато наполнить жизнь и очень забавно прожить. Даже быть недурным человеком.
ОН, ругая Сушара: "Об чем же ты мечтал, мальчик, в своем уголку? (а я и не знал)".
-- А я вот об чем мечтал,-- начал Подросток, сверкая глазами...-- т. е. он не хотел рассказывать ни за что, но по мере настроения всё выложил.
И когда ОН ушел, то смутно стало ему не потому, что он рассказал об острове, а о том, что он выдал идею. Только идея одна поколебалась. За признание же в мечтах он не стыдился. И не потому, что ОН не одобрил, поколебалась идея. ОН, напротив, очень серьезно выслушал и загадочно сказал. Но поколебалась потому, что он рассказал. "Я не хорошо изложил",-- подумал он, засыпая.