Очень часто, занимаясь в одних и тех же условиях, на одной и той же местности, собака связывает свою работу с окружающей обстановкой. Например, на занятиях по службе связи неопытный дрессировщик всегда посылает собаку по дороге, а не по разным местам. В конце концов у собаки устанавливается привычка работать только по дорогам. А от этого может произойти, что потом собака, увидев дорогу, может сойти с поля, по которому ее послали, пойти по первой попавшейся дороге и потерять направление.
Только постоянным чередованием местности для занятий, распределением приемов обучения и всех условий обучения можно достигнуть полных успехов и избежать ненужных привычек.
На человека всегда так или иначе действуют явления внешнего мира: шум улицы, движение людей и т. д. Эти посторонние явления мешают ему часто сосредоточить свои мысли, отвлекают человека от работы и т. д. То же и с животными, в особенности с собакой. Поэтому в первое время занятий, когда только начинают развиваться послушание и дисциплина у собаки, занятия должны производиться при отсутствии всяких посторонних явлений, отвлекающих внимание собаки. Наоборот, после того как связь дрессировщика и собаки установится, и собака начнет выполнять то, что от нее требуется, необходимо начать уже нарочно вводить такие отвлечения, постепенно увеличивая их. Это особенно важно при дрессировке военных собак, которым впоследствии придется работать в обстановке сильных отвлечений: движения воинских частей, стрельбы, работы прожекторов и т. п. Поэтому все обучение должно быть рассчитано так, чтобы все отвлечения были похожи на обстановку действительного боя.
Конечно, не всякая собака и не всегда, особенно в первое время обучения, будет охотно заниматься. Поэтому встает вопрос о том, как заставить, принудить собаку к занятиям.
Вопрос о принуждениях в дрессировке имеет почти главное значение. Принуждение состоит во внушении собаке, примерно, следующего сознания: «Тебе неприятно сделать, что требуется… Но если ты не сделаешь его, то тебе будет неприятность еще больше».
Собаке не хочется итти рядом, у ноги, ей хочется бегать, играть. Итти у ноги является в это время неприятностью. Но над ухом звучит команда « рядом », которая произносится с угрозой, а выскакивание собаки вперед сопровождается еще большей неприятностью, а именно ударом хлыста или рывком поводка со строгим ошейником, т.-е. с ошейником с шипами. Наоборот, нахождение собаки у ног вызывает ласковый тон речи дрессировщика, поглаживание собаки и дачу поощрения (лакомства). Все это внушает собаке впечатление, что всякое выбегание причиняет сильную неприятность и, наоборот, нахождение у ноги вызывает приятное состояние. Поэтому, чтобы избежать неминуемой неприятности, лучше смириться и не отбегать от ноги. Вот цель принуждений и наказаний в любой форме. Но никогда нельзя принуждать зря, особенно из мести, из-за раздражения или по причине вспыльчивого характера хозяина,
Мести и битья быть не должно. Должно быть сухое, расчетливое действие сильного принуждения, сейчас же заменяемого лаской при исполнении.
Ласка и поощрение должны даваться собаке всегда при исполнении требуемого действия, дача ласки еще сильнее подчеркивает у собаки необходимость и выгоду исполнения приема.
ДРЕССИРОВЩИК И СОБАКА
Одной из главных ошибок, которые часто встречаются у неопытных дрессировщиков, является так называемое «очеловечивание» умственных способностей собаки, когда к собаке пред'являются непонятные для нее, а потому и невыполнимые требования, в расчете, что она поймет их, «дойдет своим умом». К другим, тоже часто встречающимся ошибкам, можно отнести: