Educação nova: As bases

Nota de editor: Devido à existência de erros tipográficos neste texto, foram tomadas várias decisões quanto à versão final. Em caso de dúvida, a grafia foi mantida de acordo com o original. No final deste livro encontrará a lista de erros corrigidos.

Rita Farinha (Março 2012)

BIBLIOTECA DE PEDOLOGIA NACIONAL

Dr. ALVES DOS SANTOS

Professor da Universidade de Coimbra

EDUCAÇÃO NOVA
AS BASES

I
O CORPO DA CRIANÇA

(Com 32 figuras, no texto)

Livrarias Aillaud e Bertrand
PARIS—LISBOA

Livraria Chardron	\|	Livraria Francisco Alves
PÔRTO	\|	RIO DE JANEIRO

1919

Educação Nova

DO AUTOR:

EM PREPARAÇÃO:

BIBLIOTECA DE PEDOLOGIA NACIONAL

Dr. ALVES DOS SANTOS

Professor da Universidade de Coimbra

EDUCAÇÃO NOVA
AS BASES

I
O CORPO DA CRIANÇA

(Com 32 figuras, no texto)

Livrarias Aillaud e Bertrand
PARIS—LISBOA

Livraria Chardron	\|	Livraria Francisco Alves
PÔRTO	\|	RIO DE JANEIRO

1919

Todos os exemplares desta edição teem a rubrica
autógrafa do autor

«Oh! le bruit des petits pieds de l'enfant! ce bruit léger et doux des générations qui arrivent, indécis, incertain comme l'avenir. L'avenir, c'est nous qui le déciderons peut-être, par la manière dont nous aurons élevé les générations nouvelles».

Preface de l'Education et hérédité, I, de
M. Guyau

[Nota Preambular]

Introdução

«On ne connoît point l'enfance:... Commencez donc par mieux étudier vos élèves car très-assurément, vous ne les connoissez point.»

Preface d'Emile, III, de
J. J. Rousseau.

INTRODUÇÃO

[I]
A criança; sua concepção bio-psíquica e social

[II]
Sciências da Criança: Pedologia, Psico-pedagogia
Pedagogia experimental; outros ramos da Pedagogia

			anatomia infantil.
		Bio-pedologia (Somática)
			fisiologia infantil.

			estrutural.
	Geral ou pura (Desinteressada)	Psico-pedologia (Psíquica)		genética.
			funcional
				cinemática.
		Sócio-pedologia. (Social)
			higiene infantil.
pedologia (Sciêncianatural dacriança).^[16]		Pediatria (a criança doente ou anormal)	clinica infantil.
			psiquiatria infantil.

			criminologia infantil.
	Aplicada ou Pedotecnia(Intencional)	Pedotecnia Judiciária (a criança delinqùente)
			profiláctica pedológica.
				psico-diagnóstica.
			psico-pedagogia
				psico-técnica.
		Pedagogia experimental (a criança sã e normal)	higiene escolar.

			ortofrenia.

[III]
A vida da criança; fases que atravessa durante o «crescimento»,
ou idades da evolução do organismo humano


10 anos	11 anos	12 anos

Alunos do Colégio Moderno
fase pubertária


14 anos	15 anos

[IV]
Elementos e subsídios, de que podemos dispor,
para a constituição de uma pedologia nacional

Universidade de Coímbra:

Laboratório de Psicologia Experimental

Sala de conferências

Sala do laboratório

[V]
Bibliografia portuguesa de assuntos relativos à psicologia
e à pedologia

Pedologia Somática

«La nature a, pour fortifier le corps et le faire croître, des moyens qu'on ne doit jamais contrarier».
Livre II, 99, d'Emile, de

J. J. Rousseau

Pedologia Somática

(O Corpo da Criança)

[CAPITULO I]
Fases da vida dos organismos. «Crescimento»; suas espécies;
e modos de o estudar.
Leis do «crescimento»; e factores que o modificam.


		Estrutural(exame dos órgãos)
	Pedolexia(Observação da criança)
		Funcional(exame das funções)

Investigaçãodo«crescimento»
		craniométrica
		toracométrica
	Pedometria(Mensuração da criança)	braquiométrica
		cruriométrica
		pelvimétrica

[CAPITULO II]
«Crescimento» absoluto; sua determinação, em relação
à criança portuguesa; tabelas de médias, e respectivas curvas.
O ritmo do crescimento em Portugal

[QUADRO N.º 1]

Idades		Maternidade de Lisboa		Samuel Maia		Pedro Ferreira		Colégio Militar		Morais Manchego		Liceu de Coímbra		Institutofeminino de Odivelas		Alunos Marinheiros		Médias gerais
Idades		S. M.	S. F.	S. M.	S. F.	S. M.	S. F.	S. M.	S. F.	S. M.	S. F.	S. M.	S. F.	S. M.	S. F.	S. M.	S. F.	S. M.	S. F.
Recêm-nascido	Nascimento	50,24	49,55	—	—	—	—	—	—	—	—	—	—	—	—	—	—	50,24	49,55
Recêm-nascido	0-1	—	—	66	63	—	—	—	—	—	—	—	—	—	—	—	—	66	63
Infância	1-2	—	—	74	72	—	—	—	—	—	—	—	—	—	—	—	—	74	72
Infância	2-3	—	—	83	81	—	—	—	—	—	—	—	—	—	—	—	—	83	81
Puerícia	3-4	—	—	89	88	—	—	—	—	—	—	—	—	—	—	—	—	89	88
	4-5	—	—	96	94	—	—	—	—	—	—	—	—	—	—	—	—	96	94
	5-6	—	—	109	104	113,5	—	—	—	108	—	—	—	—	—	—	—	110	104
	6-7	—	—	110	106	119,5	—	—	—	114	—	—	—	—	—	—	—	114,5	106
	7-8	—	—	111	110	124	—	—	—	119	—	—	—	—	117	—	—	118	113,5
Adolescência	8-9	—	—	116	115	129	—	—	—	124	—	—	—	—	120,5	—	—	123	117,7
	9-10	—	—	123	122	133	—	132	—	127	—	—	—	—	125	—	—	128,7	123,5
	10-11	—	—	—	—	138	—	135	—	131	—	132	—	—	129	—	—	134	129
	11-12	—	—	—	—	144	—	139	—	135	—	136	—	—	134,5	—	—	138,5	134,5
	12-13	—	—	—	—	148	—	143	—	139	—	139	—	—	141,5	—	—	142	141,5
Puberdade	13-14	—	—	—	—	154,5	—	150	—	147	—	143	—	—	148	—	—	148,6	148
	14-15	—	—	—	—	160,5	—	157	—	149	—	153	—	—	152	—	—	154,8	152
	15-16	—	—	—	—	165	—	162	—	156	—	159	—	—	152,8	—	—	160,5	152,8
	16-17	—	—	—	—	165,5	—	163	—	161	—	164	—	—-	154	161	—	162,9	154
Nubilidade	17-18	—	—	—	—	166	—	165	—	163	—	165	—	—	153,7	161,2	—	164	153,7
	18-19	—	—	—	—	169	—	169	—	165	—	166	—	—	151	161,3	—	166	151
	19-20	—	—	—	—	171	—	—	—	—	—	168	—	—	154	161,5	—	166,8	154

[QUADRO N.º 2]

Idades	Maternidade de Lisboa		Misericórdia de Lisboa		Colégio Militar		Colégio de Campolide		Morais Manchego
Idades	S. M.	S. F.	S. M.	S. F.	S. M.	S. F.	S. M.	S. F.	S. M.	S. F.
Nascimento	3.236	3.103	—	—	—	—	—	—	—	—
0-1	—	—	7.500?	—	—	—	—	—	—	—
1-2	—	—	—	—	—	—	—	—	—	—
2-3	—	—	—	—	—	—	—	—	—	—
3-4	—	—	—	—	—	—	—	—	—	—
4-5	—	—	—	—	—	—	—	—	—	—
5-6	—	—	—	—	—	—	—	—	—	—
6-7	—	—	—	—	—	—	20.400	—	—	—
7-8	—	—	—	—	—	—	23.400	—	—	—
8-9	—	—	—	—	—	—	25.200	—	—	—
9-10	—	—	—	—	—	—	27.500	—	—	—
10-11	—	—	—	—	29.000	—	29.600	—	26.260	—
11-12	—	—	—	—	30.500	—	31.600	—	28.390	—
12-13	—	—	—	—	33.000	—	35.200	—	30.880	—
13-14	—	—	—	—	36.500	—	39.000	—	32.350	—
14-15	—	—	—	—	42.000	—	44.600	—	35.630	—
15-16	—	—	—	—	47.000	—	50.300	—	39.580	—
16-17	—	—	—	—	51.500	—	55.200	—	46.430	—
17-18	—	—	—	—	53.000	—	56.300	—	50.000	—
18-19	—	—	—	—	55.500	—	59.100	—	52.910	—
19-20	—	—	—	—	58.500	—	60.500	—	54.500	—
20-21	—	—	—	—	—	—	60.500	—	—	—

QUADRO N.º 2 (Continuação)

Idades	Samuel Maia		Liceu de Coímbra		Instituto feminino de Odivelas		Alunos Marinheiros		Médias gerais
Idades	S. M.	S. F.	S. M.	S. F.	S. M.	S. F.	S. M.	S. F.	S. M.	S. F.
Nascimento	—	—	—	—	—	—	—	—	3.236	3.103
0-1	7.500	7.000	—	—	—	—	—	—	7.500	7.000
1-2	7.000	8.700	—	—	—	—	—	—	7.900	8.700
2-3	11.700	11.250	—	—	—	—	—	—	11.700	11.250
3-4	13.600	14.550	—	—	—	—	—	—	13.600	14.550
4-5	12.900	14.290	—	—	—	—	—	—	12.900	14.260
5-6	13.800	15.700	—	—	—	—	—	—	13.800	15.700
6-7	17.450	16.450	—	—	—	—	—	—	18.900	16.450
7-8	19.500	18.140	—	—	—	21.687	—	—	21.450	16.913
8-9	20.700	20.950	—	—	—	23.225	—	—	22.950	22.087
9-10	22.900	23.250	—	—	—	24.480	—	—	25.200	23.865
10-11	—	—	28.000	—	—	26.573	—	—	28.200	26.573
11-12	—	—	30.000	—	—	30.170	—	—	30.100	30.170
12-13	—	—	33.000	—	—	36.302	—	—	33.000	36.302
13-14	—	—	37.000	—	—	42.239	—	—	36.200	42.239
14-15	—	—	42.000	—	—	46.510	—	—	41.050	46.510
15-16	—	—	48.500	—	—	49.435	—	—	46.300	49.435
16-17	—	—	53.000	—	—	50.402	52.500	—	52.000	50.402
17-18	—	—	55.000	—	—	51.100	53.500	—	53.500	51.100
18-19	—	—	57.500	—	—	51.372	54.000	—	55.125	51.372
19-20	—	—	60.000	—	—	50.000	55.000	—	56.675	50.000
20-21	—	—	60.500	—	—	—	—	—	60.500	—

[QUADRO N.º 3]
(Sexo masculino)

Idades	Colégio Militar	Colégio de Campolide	Liceu de Coimbra	Escola de Alunos Marinheiros	Médias gerais
6-7	—	57,3	—	—	57,3
7-8	—	59,3	—	—	59,3
8-9	—	59,3	—	—	59,3
9-10	—	60,7	—	—	60,7
10-11	62,5	61,9	61,4	—	61,9
11-12	64	63,6	63	—	63,5
12-13	66	65,5	65,1	—	65,5
13-14	69	67,8	66,9	—	67,9
14-15	72	71,2	67,1	—	70,1
15-16	75,5	74,7	67,8	—	72,6
16-17	78,5	77,8	79,1	83	79,6
17-18	80	79,3	80,3	85	81,1
18-19	81,5	80,8	81,2	85	82,1
19-20	82,5	81,8	82,7	85	83
20-21	—	82	82,6	—	82,3

Idades	N.º de alunos	Altura	Pêso	Ampl. torácica
9	12	1^m,327	30^k,5	51^mm
10	50	1^m,342	29,^k57	63^mm
11	89	1^m,390	32^k,21	73^mm
12	99	1^m,431	34^k,97	70^mm
13	97	1^m,467	37^k,96	71^mm
14	133	1^m,526	41^k46	74^mm
15	102	1^m,576	43^k39	82^mm
16	82	1^m,629	50^k34	77^mm
17	46	1^m,698	58^k19	87^mm
18	23	1^m,689	55^k,17	76^mm,5
19	10	1^m,671	59^k,11	84^mm
20	1	1^m,599	56^k	110^mm
21	1	1^m,683	47^k,6	80^mm

Idades	Alturas em centímetros
Idades	Rapazes		Raparigas
1-2	74,2	Difer.	73,6	Difer.
2-3	82,7	8,5	81,8	8,2
3-4	89,1	6,4	88,4	6,6
4-5	96,8	7,6	95,8	7,4
5-6	103,3	6,5	101,9	6,1
6-7	109,9	6,6	108,9	7,0
7-8	114,4	4,5	113,8	4,9
8-9	119,7	5,3	119,5	5,7
9-10	125,0	5,3	124,7	4,8
10-11	130,3	5,3	129,5	5,2
11-12	133,6	3,3	134,4	4,9
12-13	137,6	4,0	141,5	7,1
13-14	148,1	7,5	148,6	7,1
14-15	153,8	8,7	152,9	4,3
15-16	159,6	5,8	154,2	1,3

CURVAS DO CRESCIMENTO NORMAL,
MÉDIO, EM DENSIDADE (PÊSO),
DA CRIANÇA PORTUGUESA
(117.010 PESAGENS)

Idades	Pêso em quilogramas
Idades	Rapazes		Raparigas
1-2	9,500	Difer.	9,300	Difer.
2-3	11,700	2,2	11,400	2,1
3-4	13,000	1,3	12,500	1,1
4-5	14,300	1,3	13,900	1,4
5-6	15,900	1,6	15,200	1,3
6-7	17,500	1,6	17,400	2,1
7-8	19,100	1,5	19,000	1,6
8-9	21,100	2,1	21,200	2,2
9-10	23,800	2,7	23,900	2,7
10-11	25,500	1,8	26,600	2,7
11-12	27,700	2,1	29,000	2,4
12-13	30,100	2,4	33,800	3,8
13-14	35,700	5,6	38,300	4,5
14-15	41,900	6,2	43,200	4,0
15-16	47,500	5,6	46,00	2,8

Todavia, as assinaladas diferenças sexuais, e outras, que omitimos, não impedem que, dum modo geral, tanto rapazes, como raparigas, obedeçam às mesmas leis, e sofram influências análogas. Há só uma reserva a fazer, e é que, em regra, o «crescimento» das raparigas é menos irregular nos acidentes (comparem-se as duas curvas) e quási sempre mais precoce, do que o dos rapazes.
Foi êste facto, que sugeriu ao Dr. Claparède a idea de comparar a um match de corrida o «crescimento» dos dois sexos: «la croissance comparée des filles et des garçons, diz êle, ressemble à un match de course; garçons et filles partent ensemble, mais celles-ci, un instant devancées, prennent bientôt les devans, puis leurs concurrents les ratrapent et les dépassent, mais elles les dépassent de nouveau jusqu'à ce que, enfin, les garçons l'emportent définitivement»^[52].
Examinem-se as nossas curvas, e ver-se há que, com leves e acidentais modificações, é precisamente o que se verifica na dinâmica do «crescimento» português.
Nota-se assim que, nesta dinâmica, são três as principais fases do «crescimento» enérgico, máximo, em densidade:
1) durante o primeiro ano (em ambos os sexos);
2) pelos seis anos (para os rapazes) e pelos oito (para as raparigas);
3) pelos quinze, aproximadamente (nos rapazes), e pelos doze (nas raparigas).
A primeira crise (e talvez a segunda) constituem, na opinião de Camerer, uma «continuação da excessiva energia fetal do «crescimento»; quanto à última, a sua explicação adequada encontra-se no advento e na instalação da Puberdade^[53].
8.—Para conclusão desta primeira parte do nosso estudo («crescimento» absoluto da criança portuguesa), resta apresentar o gráfico da curva, relativa ao perímetro torácico, que é o que, a seguir, na página imediata ([fig. n.º 3]), publicamos.
Esta curva pertence ao sexo masculino; não abrange a série tôda das idades infantis; e apenas se baseia num total de sete mil mensurações; contudo, não deixamos de reputar suficiente êsse número para, sobre êle, estabelecer alguns princípios, e formular determinadas conclusões.

[CURVA DO PERÍMETRO TORÁCICO (7.000 MENSURAÇÕES).]

Idades	Capacidade vital	Circunferência torácica
10	1660	61
11	1700	61,2
12	1860	62,8
13	2045	65,2
14	2100	66,4
15	2445	69,5
16	2485	70,3
17	2660	71,6
18	3115	72,6

[CAPITULO III]
Insuficiência do estudo do «crescimento» absoluto para a solução
de todos os problemas antropométricos. «Crescimento»
relativo ou segmentar; sua determinação, tanto sintética,
como analítica, pelo confronto dos respectivos elementos.

Fig. 4

[CAPÍTULO IV]
Medidas segmentares
para avaliação do crescimento relativo,
ou das proporções do corpo, nas idades de evolução.
Cânones antropométricos da criança portuguesa.

[TABELA N.º 1] (Maternidade de Lisboa)^[67]

Número de mensurações		Diâmetros cranianos		Perímetros cranianos
S. M.	S. F.	O F^[68]	B P^[68]	S O F^[68]
1491	1386	11,58	9,35	32,78

[TABELA N.º 2] (Observações de Costa Sacadura)^[71]

Número de mensurações		Diàmetros cranianos				Perímetros cranianos
S. M.	S. F.	O F		B P		S O F
256	273	S. M.	S. F.	S. M.	S. F.	S. M.	S. F.
		11,22	10,96	8,92	8,87	32,51	32,33
Médiassem distinção de sexo		11,09		8,89		32,42

[TABELA N.º 3] (Observações de Manuel Carneiro Leal)^[73]

Número de mensurações		Diàmetros cranianos				Perímetros cranianos
S. M.	S. F.	O F		B P		S O F
23	25	S. M.	S. F.	S. M.	S. F.	S. M.	S. F.
		11,6	11,2	9,2	9,1	32,9	32,2
Médiassem distinção de sexo		11,4		9,1		32,5

[QUADRO N.º 4] (Diâmetro e Perímetro craniano do recêm-nascido português)

Número de observações	Nomesdos observadores	Diàmetros cranianos		Perímetros cranianos
Número de observações	Nomesdos observadores	O F	B P	S O F
2877	Alfredo daCosta	11.58	9,35	32,78
529	Costa Sacadura	11,09	8,89	32,42
48	Carneiro Leal	11,40	9,10	32,50
Médiasgerais (centímetros)		11,35	9,11	32,56

[TABELA N.º 4] (Diâmetros cranianos, de alunos do Liceu de Coimbra)

Idades	Antero-posterior máximo					Média	Transverso máximo					Média	Índice cefálico
Idades	12-15	16-19	20-23	24-27	28-31	Média	12-14	15-17	18-20	21-23	24-26	Média	Índice cefálico
10-11	—	60	3	—	—	17,6	50	17	—	—	—	13,7	77,8
11-12	—	120	13	—	—	17,8	102	31	—	—	—	13,6	76,2
12-13	—	163	10	—	—	17,7	123	50	—	—	—	13,8	77,9
13-14	—	144	13	—	—	17,8	102	55	—	—	—	14	78,7
14-15	—	128	20	—	—	18	86	58	4	—	—	14,3	79,4
15-16	—	101	39	—	—	18,6	52	88	—	—	—	14,8	79
16-17	—	96	60	—	—	19	60	96	—	—	—	14,8	77,8
17-18	—	80	62	1	—	19,2	50	93	—	—	—	14,9	77,6
18-19	—	59	61	—	—	19,5	36	84	—	—	—	15	76,9
19-20	—	31	38	—	—	19,5	20	49	—	—	—	15,1	77,5
20-21	—	20	23	—	—	19,6	14	29	—	—	—	15	76,5

POLÍGONO DE VARIAÇÃO DO INDICE CEFÁLICO,
EM RELAÇÃO À IDADE

[TABELA N.º 5] (Alunos marinheiros)

Idades	Diâmetros cranianos				Índice cefálico
	Anos 1913-1914		Anos 1914-1915
	Antero-posterior	Transverso	Antero-posterior	Transverso
16-17	18,3	14,5	19,1	14,7	78
17-18	19,2	14,7	19,2	14,6	76
18-19	19	14,5	19,3	14,5	75,5
19-20	—	—	20	15	75

[TABELA N.º 6] (Alunos marinheiros)

Idades	Perímetro cranino		Médias
Idades	Ano 1913-1914	Ano 1914-1915	Médias
16-17	55	55,5	55,2
17-18	54,9	55,3	55,1
18-19	54,6	55,7	55,1
19-20	56	—	56

[TABELA N.º 7] (Alunos marinheiros)

Idades	Perímetro pélvico
Idades	Ano 1914-1915
16-17	78,5
17-18	79,3
18-19	80,2
19-20	83

[TABELA N.º 8] (Alunos marinheiros)

Idades	Diâmetros pélvicos				Índice pélvico
	Anos 1913-1914		Anos 1914-1915
	Antero-posterior^[84]	Transverso	Antero-posterior	Transverso
16-17	17,7	25,2	18,8	26,4	70,7
17-18	18,5	25,9	19,3	26,5	72,1
18-19	20,5	26,3	20	26,8	76,2
19-20	20,6	26,6	20,3	27	76,2

[TABELA N.º 9] (Liceu de Coimbra) (Diâmetros torácicos)

Idades	Diâmetro ântero-posterior					Médias	Diâmetro transverso								Médias	Índice torácico (sem fracções)
Idades	13-15	16-19	20-23	24-27	28-31	Médias	12-14	15-17	18-20	21-23	24-26	27-29	30-32	33-35	Médias	Índice torácico (sem fracções)
10-11	133	8	1	—	—	13,7	—	—	120	22	—	—	—	—	19,4	141
11-12	141	34	—	—	—	13,9	—	—	126	43	6	—	—	—	19,9	143
12-13	100	46	—	—	—	14,7	—	—	100	20	26	—	—	—	20,4	138
13-14	65	80	3	—	—	15,8	—	3	3	132	10	—	—	—	22	139
14-15	20	85	—	—	—	16,7	—	—	7	72	26	—	—	—	22,5	134
15-16	10	100	90	—	—	19,1	—	—	—	15	113	60	12	—	26	136
16-17	8	80	100	47	—	20,6	—	—	2	9	60	103	61	—	27,2	136
17-18	5	40	100	30	—	21	—	—	—	—	44	124	7	-	27,3	134
18-19	—	37	98	35	—	21,4	—	—	—	2	12	130	26	—	28	130
19-20	—	5	70	20	—	22,1	—	—	—	—	11	70	14	—	29	131
20-21	—	—	60	17	15	22,5	—	—	—-	—	8	50	34	—	29,8	132

[TABELA N.º 10] (Colégio de Campolide) (Diâmetros torácicos)

Idades	Diâmetro ântero-posterior (médias)	Diâmetro transverso (médias)	Índice torácico (sem fracções)
6-7	14,4	20	138
7-8	15,4	19,5	126
8-9	15,2	19,5	128
9-10	15,7	19,7	125
10-11	15,7	20,5	130
11-12	16	21,1	132
12-13	16,6	21,6	130
13-14	17	22,4	132
14-15	17,6	23,4	132
15-16	18,4	24,7	134
16-17	18,9	25,6	146
17-18	19,4	26	134
18-19	19,4	26,4	136
19-20	20	26,5	132
20-21	18,4	27	146

[TABELA N.º 11] (Alunos marinheiros) (Diâmetros torácicos)

Idades	Diâmetro ântero-posterior		Diâmetro transverso		Ant. post.	Transv.	Índices torácicos (sem fracções)
Idades	Anos 1913-1914	Anos 1914-1915	Anos 1913-1914	Anos 1914-1915	Médias		Índices torácicos (sem fracções)
16-17	19,5	19,7	25	25,8	19,6	25,4	129
17-18	20,2	19,7	26,1	26,3	19,9	26,2	131
18-19	19,3	20	26,4	26,6	19,6	26,5	135
19-20	19	20	27	26,5	19,5	26,7	136

[QUADRO N.º 5 (Diâmetros e índices torácicos) (médias gerais)]

Idades	Diâmetro ântero-posterior			Diâmetro transverso			Índice torácico
Idades	Liceu de Coimbra	Colégio de Campolide	Alunos marinheiros	Liceu de Coimbra	Colégio de Campolide	Alunos marinheiros	Índice torácico
6-7	—	14,4	—	—	20	—	138
7-8	—	15,4	—	—	19,5	—	126
8-9	—	15,2	—	—	19,5	—	128
9-10	—	15,7	—	—	19,7	—	125
10-11	13,7	15,7	—	19,4	20,5	—	135
11-12	13,9	16	—	19,9	21,1	—	137
12-13	14,7	16,6	—	20,4	21,6	—	134
13-14	15,8	17	—	22	22,4	—	135
14-15	16,7	17,6	—	22,5	23,4	—	133
15-16	19,1	18,4	—	26	24,7	—	135
16-17	20,6	18,9	19,6	27,2	25,6	25,4	137
17-18	21	19,4	19,9	27,3	26	26,2	133
18-19	21,4	19,4	19,6	28	26,4	26,5	[133]
19-20	22,1	20	19,5	29	26,5	26,7	133
20-21	22,5	18,4	—	29,8	27	—	139

1)
Cânon antropométrico da Idade adulta

A
Projecções verticais (altura dos segmentos)^[90]

Partes do corpo			Sexo masculino		Sexo feminino
			Percentagem	Valor métrico absoluto^[91]	Percentagem	Valor métrico absoluto
I. Busto	1) Cabeça^[92]		13,3%	22^cm,18	53,5%	82^cm,39
	2) Pescoço^[93]		4,2%	7^cm,10
	3) Tórax^[94]		35%	58^cm,38
	4) Ventre^[95]
	5) Bacia^[96]

II. Membros	Superior(torácico)^[97]	1) Espádua	19,5%	32^cm,53	—-	69^cm
		2) Braço
		3) Cotovêlo
		4) Antebraço	14%	23^cm,45
		5) Punho
		6) Mão	11,5%	19^cm,19

	Inferior(abdominal)^[98]	1) Anca	20%	33^cm,36	46,5%	71^cm,61
		2) Côxa
		3) Joelho
		4) Perna	23%	38^cm,36
		5) Tornozêlo
		6) Pé	4,5%	7^cm,61

B
Perímetros (grossura dos segmentos)

Partes do corpo	Valores métricos absolutos
Partes do corpo	Sexo masculino	Sexo feminino
I. Cabeça^[99]	56^cm	53^cm
II. Tronco^[100]	83^cm	85^cm
III. Braço^[101]	31^cm	—
IV. Antebraço^[102]	27^cm	—
V. Côxa^[103]	53^cm,5	—
VI. Perna^[104]	39^cm	—

C
Diâmetros (espessura e largura dos segmentos)

Partes do corpo		Valores métricos absolutos
Partes do corpo		Sexo masculino	Sexo feminino
I. Cabeça	ântero-posterior^[105]	19^cm,7	18^cm,6
I. Cabeça	transverso^[106]	15^cm	14^cm,7

II. Tronco	ântero-posterior^[107]	20^cm,4	18^cm,5
II. Tronco	transverso^[108]	28^cm,4	24^cm,8

III. Bacia	ântero-posterior^[109]	20^cm,5	20^cm
III. Bacia	transverso^[110]	26^cm	27^cm

D
Outras medidas

		Sexo masculino	Sexo feminino
Densidade (pêso)	de todo o corpo	66 quil.	52 quil.
	do cérebro	1 quil., 360	1 quil., 200
	do cérebro, em relação ao corpo	2%

Índicecefálico		76,4	75,7
Índicestorácicos	1.º	139	133
Índicestorácicos	2.º	50	55
Índicepélvico^[111]		78	74

CÂNON ANTROPOMÉTRICO DA IDADE ADULTA

2)
Cânon antropométrico do Recêm-nascido

(Durante o primeiro mês)
A
Projecções verticais (altura dos segmentos)^[116]

Partes do corpo		Sexo masculino		Sexo feminino
Partes do corpo		Percentagem	Valor métrico absoluto	Percentagem	Valor métrico absoluto
I. Busto	1) Cabeça	23%^[117]	11^cm,5	—	—
	2) Pescôço	43%^[118]	21^cm,5	—	—
	3) Tronco	43%^[118]	21^cm,5	—	—

II. Membros	Superior(torácico)^[119]	34%	17^cm	—	—
II. Membros	Inferior(abdominal)^[120]	34%	17^cm	—	—

B
Perímetros (grossura dos segmentos)

Partesdo corpo	Valoresmétricos absolutos
Partesdo corpo	Sexo masculino	Sexo feminino
I. Cabeça (Perímtrocraniano)	32^cm,56	—
II. Tronco (Perímetrotorácico)	33^cm	—

C
Diâmetros (espessura e largura dos segmentos)

Partesdo corpo		Valoresmétricos absolutos
		Sexo masculino	Sexo feminino
Cabeça	ântero-posterior máximo	11^cm,35	—
	transverso	9^cm,11	—

D
Outras medidas:

		Sexo masculino	Sexo feminino
Densidade(pêso)	de todo o corpo	3^quil., 234	3^quil., 103
	do cérebro	350^gr.	290^gr.
	do cérebro em relação ao corpo	11%	—
Índicecefálico		80,2	—
Índicestorácicos	1.º^[121]	100	—
Índicestorácicos	2.º^[122]	66	—

CÂNON ANTROPOMÉTRICO DO RECÊM-NASCIDO

3)
Cânon antropométrico da Infância

(Pelos três anos)
A
Projecções verticais (altura dos segmentos)^[129]

Partes do corpo		Sexo masculino		Sexo feminino
		Percentagem	Valor métrico absoluto	Percentagem	Valor métrico absoluto
I. Busto	1) Cabeça	20%	16^cm,6	—	16^cm,6
	2) Pescôço	42%	34^cm,8	—	34^cm
	3) Tronco

II. Membros	Superior(torácico)	37%	30^cm,7	—	29^cm,9
	Inferior(abdominal)	38%	31^cm,6	—	30^cm,8

B
Perímetros (grossura dos segmentos)

Partesdo corpo	Valoresmétricos absolutos
Partesdo corpo	Sexo masculino	Sexo feminino
I. Cabeça (Perímtrocraniano)	48^cm	—
II. Tronco (Perímetrotorácico)	50^cm	—

C
Diâmetros (espessura e largura dos segmentos)

Partesdo corpo		Valoresmétricos absolutos
		Sexo masculino	Sexo feminino
Cabeça	ântero-posterior máximo	16^cm,7	—
	transverso	13^cm,4	—

D
Outras medidas:

		Sexo masculino	Sexo feminino
Densidade(pêso)	de todo o corpo	11^quil., 700	11^quil., 250
	do cérebro	800^gr.	780^gr.
	do cérebro em relação ao corpo	7%	—
Índicecefálico		80	—
Índicestorácicos	1.º	—	—
Índicestorácicos	2.º	60	—

CÂNON ANTROPOMÉTRICO DA INFÂNCIA

4)
Cânon antropométrico da Puerícia

(Pelos sete anos)
A
Projecções verticais (altura dos segmentos)^[134]

Partes do corpo		Sexo masculino		Sexo feminino
		Percentagem	Valor métrico absoluto	Percentagem	Valor métrico absoluto
I. Busto	1) Cabeça	16%	18^cm,3	—	16^cm,9
	2) Pescôço	40%	45^cm,8	—	42^cm,4
	3) Tronco

II. Membros	Superior(torácico)	42%	48^cm	—	44^cm,5
	Inferior(abdominal)	44%	50^cm,4	—	46^cm,7

B
Perímetros (grossura dos segmentos)

Partesdo corpo	Valoresmétricos absolutos
Partesdo corpo	Sexo masculino	Sexo feminino
I. Cabeça (Perímtrocraniano)	50^cm,8	—
II. Tronco (Perímetrotorácico)	50^cm,3	—

C
Diâmetros (espessura e largura dos segmentos)

Partesdo corpo		Valoresmétricos absolutos
		Sexo masculino	Sexo feminino
Cabeça	ântero-posterior máximo	17^cm,6	—
	transverso	14^cm	—

Tronco	ântero-posterior	14^cm,4	—
	transverso	20^cm	—

D
Outras medidas:

		Sexo masculino	Sexo feminino
Densidade(pêso)	de todo o corpo	18^quil., 900	16^quil., 450
	do cérebro	1^quil., 100	950^gr.
	do cérebro em relação ao corpo	5%	—
Índicecefálico		79	—
Índicestorácicos	1.º	138	—
Índicestorácicos	2.º	51	—

CÂNON ANTROPOMÉTRICO DA PUERÍCIA

5)
Cânon antropométrico da Puberdade

(Pelos quinze anos)
A
Projecções verticais (altura dos segmentos)^[138]

Partes do corpo		Sexo masculino		Sexo feminino
		Percentagem	Valor métrico absoluto	Percentagem	Valor métrico absoluto
I. Busto	1) Cabeça	14%	21^cm,6	—	21^cm,2
	2) Pescôço	39%	60^cm,4	—	59^cm,3
	3) Tronco

II. Membros	Superior(torácico)	44%	69^cm,7	—	68^cm,4
	Inferior(abdominal)	47%	72^cm,8	—	71^cm,5

B
Perímetros (grossura dos segmentos)

Partesdo corpo	Valoresmétricos absolutos
Partesdo corpo	Sexo masculino	Sexo feminino
I. Cabeça	54^cm	51^cm
II. Tronco	72^cm,6	71^cm,5
III. Braço	24^cm,3	—
IV. Antebraço	20^cm	—
V. Côxa	44^cm	—
VI. Perna	29^cm	—

C
Diâmetros (espessura e largura dos segmentos)

Partesdo corpo		Valoresmétricos absolutos
		Sexo masculino	Sexo feminino
I. Cabeça	ântero-posterior	18^cm,6	—
	transverso	14^cm,8	—

II. Tronco	ântero-posterior	19^cm,1	—
	transverso	26^cm	—

III. Bacia	ântero-posterior	16^cm,5	—
	transverso	22^cm	—

D
Outras medidas:

		Sexo masculino	Sexo feminino
Densidade(pêso)	de todo o corpo	46^quil., 300	49^quil., 435
	do cérebro	1^quil., 300	1000^gr.
	do cérebro, em relação ao corpo	3%	—
Índicecefálico		79	—
Índicestorácicos	1.º	136	—
Índicestorácicos	2.º	46	—
Índicepélvico		75	—

CÂNON ANTROPOMÉTRICO DA PUBERDADE

[CAPÍTULO V]
Processo bio-químico do «crescimento»: osteogénese

Fig. 16

Fig. 17

[CAPÍTULO VI]
Fórmulas antropométricas do «crescimento» normal, nas idades
de evolução. Anomalias do «crescimento»; sua determinação,
pelo processo antropométrico.

	(	D. T. C. ×100	)
1) o índicecefálico
		D. A. P. C.

	(	D. T. T. × 100		P. T. × 100	)
2) os índices torácicos			e
		D. A. P. T.		A.

	(	B. × 100	)
3) o índice do tronco
		A.

	(	Ab. M.	)
4) o índice muscular				; e, finalmente,
		P.

	(	C.	)
5) o índice cérebro-visceral
		V.

[CAPÍTULO VII]
Doenças das crianças, nas idades de evolução. A mortalidade
infantil, em Portugal. Crescimento desequilibrado; suas
conseqùências.

Percentagens da mortalidade das crianças da primeira infância,
na cidade de Coimbra

[CAPÍTULO VIII]
Higiene do «crescimento»; exercícios físicos: jogos e gimnástica

			marcha; carreira; salto;dança; luta;natação; patinagem; escorregamento; etc.
		gerais

	motores
			escondidas; cantinhos; barra; eixo; péla; arco; baloiço; papagaio;rodas e rondas infantis; guerras; jôgo dos patos; etc.
		especiais


			tiro ao alvo; malha oufito; jogos deequilíbrio; etc.
		gerais

	sensoriais
			homem; semana; botão; ferrinho; pião; cabra-cega; forquilha; funda;inco, bilharda; das cinco pedrinhas; o recorte; etc.
		especiais


			damas;gamão; dominó; xadrez; todos os actos de curiosidade; etc.
		gerais

	exprimentais
			paciências;adivinhas; anel; disparates; colecções; etc.
		especiais

Jogos
			jogos deimitação, e de imaginação; jogos de fantasia; etc.
		gerais

	afectivos
			aboneca; todos os actos de auto-ilusão consciente; etc.
		especiais


			todos osactos de domínio sôbre si próprio; auto-imposições e auto-repressões;etc.
		gerais

	inibitórios
			fazer deestátua; atitudes de imobilidade, diante do espelho; etc.
		especiais


			construçõesem terra, areia, neve, etc.; modelagem; pintura, e desenho de objectos;jogos dramáticos; etc.
		gerais

	estéticos
			combinaçõesde côres; repassagem de desenhos coloridos; etc.
		especiais

[CAPÍTULO IX]
Evolução geral da mentalidade; fases desta evolução; e leis que a regulam.
Os factores bio-psíquicos do «crescimento»

[QUADRO N.º 6]

Idades deEvolução	Caracteristicasessenciais

Recêm-nascença(Durante o 1.º mês)	Vidavegetativa, e puro automatismo (a princípio) nas relações doindivíduo com o meio. Reacções mecânicas a excitaçõesexteriores. Necessidade máxima: nutrição. Primeiras adaptações.

Infância (Desde o segundo mês até aos três anos)	1) Até aos dozemeses	Vida afectiva simples: prazere dôr física. Adaptações sensorio-motoras. Linguagem balbuciada.Interesses perceptivos.

	2) Dos doze meses até aos trèsanos	Vida afectiva complexa: acçãoemocional. Aquisição de hábitos. Espontaneidade mental. Imitaçãopassiva. Linguagem rudimentar.

Puerícia (Desde os très aos sete anos)	1) Dos très aos cinco anos	Atenção voluntária.Imaginação incipiente. Desenvolvimento da memória orgânica.Curiosidade. Interesses glóssicos. Puerícia.Sugestibilidade. Imitação activa. Linguagem racional.

	2) Dos cinco aos seteanos	Organização da vida mental.Poder de análise. Memória psíquica. Diferenciação das funçõespsíquicas. Interesses gerais. Linguagem integral.Actividade lúdica intensa.

Adolescência (Desde os oito aos doze anos)	1) Sexo masculino	Fixação e expansão dapersonalidade. Egocentrismo. Sociabilidade. Desenvolvimento davontade. Dinamogenia dos sentimentos. Interesses morais eestéticos.

	2) Sexo feminino	Período sentimental.Plasticidade orgânica e psíquica. Exuberância de movimentos.Espírito de iniciativa, e de emulação. Pudor.

Puberdade (Dos doze aos dezasseis anos)	1) Sexo masculino	Instinto sexual.Instabilidade psíquica. Impulsões do temperamento. Formaçãodefinitiva do carácter. Concentração mental; e diferenciação de tòdasas faculdades. Interesses éticos e sociais.

	2) Sexo feminino	Exaltação do sentimento.Imaginação viva. Diferenciação sexual. Aquisição dos hábitoscaracterísticos da mulher. Perfeita adaptação ao seu fimfisiológico. Coquetismo. Interesses éticos e sociais.

		ancestrais (hereditariedade).
Factores daevolução orgânica	naturais		actividade lúdica (jogos).
		pessoais		passiva.
			imitação
		exercícios físicos.		activa.
	artificiais
		gimnástica.

Apêndices

APÊNDICES
[I]
Elementos para a organização de uma caderneta pedológica,
destinada a sistematizar o estudo do «crescimento»

1)
Indicações prévias relativas ao exemplar de estudo:

1) Nome e pronomes

		Nome
	Pai	Idade
		Estatura
2) Filiação
		Nome
	Mãe	Idade
		Estatura

3) Naturalidade

4) Residência

	económicas^[195]
5) Condições do meio em quevive	morais^[196]
	sociais^[197]

6) Ensino que recebe^[198]

7) Antecedentes hereditários^[199]

8) Antecedentes pessoais^[200]

9) Particularidades^[201]

10) Aspecto geral^[202]

2)
Exame fisiológico e clínico:

	TRIMESTRE
	1.º	2.º	3.º	4.º	5.º	6.º	7.º	8.º
1) Data da observação
2) Pele e couro cabeludo^[203]
3) Ossos e articulações^[204]
4) Aparelho digestivo^[205]
5) Aparelho respiratório^[206]
6) Aparelho circulatório^[207]
7) Aparelhogénito-urinário^[208]
8) Aparelho locomotor^[209]
9) Sistema nervoso^[210]
10) Malformações^[211]
11) Deformações^[212]
12) Fôrça física^[213]
13) Fadigabilidade^[214]

Mensurações do corpo humano

V. Vértex.
C. Canal auditivo.
F. Fúrcula esternal.
A. Acromion.
E. Epicôndilo.
I. Crista ilíaca.
T. Grande trocânter.
P. Púbis.
M. Médio.
J. Joelho.
Mal. Tornozêlo.

Pontos de Referência

3)
Exame antropométrico^[215]:

	MEDIDAS	TRIMESTRES
		1.º	2.º	3.º	4.º	5.º	6.º	7.º	8.º
	1) Data da observação
	2) Pêso
ProjecçõesVerticais (10)	3) Vértex (em pé)
	4) Vértex (assentado)
	5) Canal auditivo
	6) Fúrcula esternal
	7) Acromion
	8) Cotovêlo
	9) Médio
	10) Grande trocânter
	11) Joelho
	12) Tornozêlo

Diâmetros (5)	13) Diâmetro bi-acromial
	14) D. ântero-posterior do tórax
	15) D. transverso do tórax
	16) D. ântero-poster. do crânio
	17) D. transverso do crânio

Circunfer. (4)	18) Perímetro craniano
	19) Per. xifo-esternal (repouso)
	20) Per. xifo-ester. (inspiração)
	21) Antebraço (máx. e mínimo)

Outr. medidas	22) Compr. e largura do pé
	23) Compr. e largura da mão
	24) Envergadura

4)
Exame psicológico:

OBSERVAÇÕES

TRIMESTRES

1.º

2.º

3.º

4.º

5.º

6.º

7.º

8.º

1) Data daobservação

Olhos

côr do íris

2) Órgãos dossentidos

côr da auréola

ôlho dir.

acuidade visual

ôlho esq.

Sentidocromático

ouvido dire.

Acuidade auditiva

ouvido esqu.

Acuidadeolfactiva

Acuidadegustativa

Acuidadetáctil

Sentidoálgico

Sentidoestereognóstico

3) Atenção

espontânea

voluntária

4) Memória

análisequalitativa

análisequantitativa

5) Inteligência

5)
Exame etológico e psiquiátrico:

OBSERVAÇÕES		TRIMESTRES
OBSERVAÇÕES		1.º	2.º	3.º	4.º	5.º	6.º	7.º	8.º
1) Data daobservação

2)Humor habitual

3) Temperamento	activo
	nervoso
	emotivo
	apático
	voluntarioso
	impulsivo
	equilibrado

4) Sugestibilidade

5)Sensibilidade moral

6)Capacidade de trabalho

7)Conduta

8)Aptidões

9) Defeitos	Fobias
	Timidez
	Cólera
	Mentira
	Preguiça

10)Síntese—Carácter

6)
Síntese da evolução—Fórmulas:

NOTAÇÕES

TRIMESTRES

1.º

2.º

3.º

4.º

5.º

6.º

7.º

8.º

1) Relações eproporções
dos segmentos

^E/_B^[216]

^C/_V^[217]

^O/_V^[218]

S=2E (D+d)^[219]

2) Fórmulas daPuberdade

P¹ ou P^2[220]

P²+^1[221]

P⁵+A^3-5[222]

cefálico

(

D. tr.x100

)^[223]

3) Índices

D. ant. p. m.

torácico

(

D. transv.×100

)^[224]

D. ant. post.

pélvico

(

D. s. p. b.×100

)^[225]

Dist. Cr.Ilíacas

4) Simbolos

H. (humor)

T. (temperamento)

M. (musculatura)

O. (ossatura)

5)CR.=E-

(P+

Per. T.insp.+exp.

)^[226]

[II]
(Sumário da «tese» apresentada, discutida e integralmente adoptada pelo «Congresso Nacional de Educação física», realizado em Lisboa, por iniciativa do «Gimnásio Club Português», nos dias 9-12 de junho de 1916.)

A CRIANÇA PORTUGUESA

Relator: Dr. Alves dos Santos, professor de Filosofia e director do Laboratório de Psicologia Experimental, da Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra; professor de Psicologia Infantil, na Escola Normal Superior; e director da Biblioteca da mesma Universidade; sócio efectivo da Academia das Sciências de Portugal.

INTRODUÇÃO

PRIMEIRA PARTE
O corpo da criança

CAPÍTULO I

CAPÍTULO II

CAPÍTULO III

CAPÍTULO IV

CAPÍTULO V

CAPÍTULO VI

O relator apresentará ao Congresso as fórmulas do «Crescimento» ou os cânones antropométricos das idades de evolução da criança portuguesa; e exporá os fundamentos dessas fórmulas.

SEGUNDA PARTE
A mentalidade da criança

CAPÍTULO I

CAPÍTULO II

CAPÍTULO III

O relator apresentará ao Congresso as conclusões dos seus estudos sôbre a medida do trabalho mental, pelo método de Kraeplin, assim como sôbre a análise quantitativa e qualitativa da Memória; e sôbre a psicometria da atenção.

TERCEIRA PARTE
A personalidade da criança

CAPÍTULO I

CAPÍTULO II

CAPÍTULO III

O relator apresentará ao Congresso os resultados dos seus trabalhos experimentais, realizados no Laboratório de psicologia, sôbre a sugestibilidade das crianças; e o valor do testemunho infantil.

CONCLUSÕES GERAIS

I

Crescimento físico

II

Desenvolvimento mental

III

Formação do carácter

[III]
Programas de Pedologia e de higiene escolar; prescrições de higiene dentária; e instruções sôbre Pedometria, destinadas às novas escolas normais primárias. (Regulamento e programas para execução da lei n. 233, publicados no «Diário do Govêrno» n.º 24, de 10 de fevereiro de 1916.)

PROGRAMA DE PEDOLOGIA

PROGRAMA DE HIGIENE ESCOLAR

PROGRAMA DE HIGIENE ESCOLAR
I

II

III

IV

V

VI

VII

VIII

IX

X

INSTRUÇÕES SOBRE PEDOMETRIA

[IV]

DECRETO N.º 4:900

[V]
Índice Analítico do 2.º Volume desta Obra:

(NO PRELO)

PEDOLOGIA PSÍQUICA

(A mentalidade da Criança)

CAPÍTULO I

CAPÍTULO II

CAPÍTULO III

CAPÍTULO IV

CAPÍTULO V

CAPÍTULO VI

CAPÍTULO VII

CAPÍTULO VIII

[VI]
O estudo do «crescimento», no Colégio Moderno de Coimbra, pela aplicação do método auxanológico

I

Projecções Verticais Sintéticas(médias)
Idades (anos)	Número de indivíduos	Altura (milímetros)	Busto (milímetros)	Bx100 ——————^[227] A
10	9	1,273	0,680	53
11	5	1,382	0,716	51
12	7	1,412	0,724	51
13	14	1,474	0,737	50
14	32	1,496	0,765	51
15	25	1,587	0,800	50
16	15	1,614	0,810	50
17	7	1,649	0,850	51
18	1	1,635	0,844	51
Total	115	—	—	—

II

Pêso (médias)
Idades (anos)	Número de indivíduos	Quilogramas
10	9	26
11	5	33
12	7	34
13	14	38,5
14	32	40,5
15	25	42
16	15	43
17	7	54,5
18	1	52
Total	115	—

Puberdade (sinais físicos)
Idades (anos)	Número de indivíduos	P^{1, 2, 3 ou 4[230]}	P³ A^1[231]	P⁵ A^5[232]
10	9	0	0	0
11	5	0	0	0
12	7	1	0	0
13	14	5	1	0
14	32	12	3	2
15	25	5	13	4
16	15	5	4	5
17	7	0	1	6
18	1	0	0	1
Total	115	—	—	—

ÍNDICE

	Páginas
Nota Preambular	[7]

Introdução

I—A criança; sua concepção bio-psíquica e social	[11]
II—Sciências da criança: Pedologia, Psico-pedagogia, Pedagogia experimental; outros ramos da Pedagogia	[14]
III—A vida da criança; fases que atravessa, durante o «crescimento», ou idades da evolução do organismo humano	[18]
IV—Elementos e subsídios, de que podemos dispor, para a constituição de uma Pedologia nacional	[25]
V—Bibliografia portuguesa de assuntos relativos à psicologia e à pedologia	[29]

PEDOLOGIA SOMÁTICA
O CORPO DA CRIANÇA

Capítulo I—Fases da vida dos organismos. «Crescimento»; suas espécies, e modos de o estudar. Leis do «crescimento», e factores que o modificam	[35]
Capítulo II—«Crescimento» absoluto; sua determinação, em relação à criança portuguesa; tabelas de médias, e respectivas curvas. O ritmo do «crescimento», em Portugal	[39]

Capítulo III—Insuficiência do estudo do «crescimento» absoluto, para a solução de todos os problemas antropométricos. «Crescimento» relativo ou segmentar; sua determinação, tanto sintética, como analítica, pelo confronto dos respectivos elementos	[59]
Capítulo IV—Medidas segmentares, para avaliação do «crescimento» relativo, ou das proporções do corpo, nas idades de evolução. Cânones antropométricos da criança portuguesa	[69]
Capítulo V—Processo bio-químico do «crescimento»: osteogénese	[105]
Capítulo VI—Fórmulas antropométricas do «crescimento» normal, nas idades de evolução. Anomalias do «crescimento»; sua determinação, pelo processo antropométrico	[110]
Capítulo VII—Doenças das crianças, nas idades de evolução. A mortalidade infantil, em Portugal. «Crescimento» desequilibrado; suas consequências	[116]
Capítulo VIII—Higiene do «crescimento»; exercícios físicos: jogos e gimnástica	[120]
Capítulo IX—Evolução geral da mentalidade; fases desta evolução e leis que a regulam. Os factores bio-psíquicos do «crescimento»	[125]

APÊNDICES

I

Elementos para a organização de uma caderneta pedológica, destinada a sistematizar o estudo do «crescimento»

[141]

II

A criança portuguesa (sumário da tese apresentada, discutida e integralmente adoptada pelo I Congresso nacional de educação física, realizado em Lisboa, em 1916)

[151]

III

Programas de Pedologia, e de higiene escolar; prescrições de higiene dentária; e instruções sôbre pedometria, constantes do decreto, n.º 2.213, publicado no «Diário do Govêrno» n.º 24 de 10 de Fevereiro de 1916, que aprovou o regulamento e programas para execução da lei n.º 233 de 7 de Julho de 1914 sôbre o ensino normal primário

[157]

IV

Decreto n.º 4.900, que reformou as escolas normais superiores

[165]

V

Índice analítico do 2.º volume desta obra

[166]

VI

O estudo do «crescimento», no Colégio Moderno, de Coimbra, pela aplicação do método auxanológico

[168]

Livrarias Aillaud e Bertrand

LISBOA—73, Rua Garrett, 75

ANTOLOGIA PORTUGUESA

Cada volume brochado	1$20
Cada volume encadernado	1$60

A série da ANTOLOGIA PORTUGUESA, que virá a constar de uns trinta volumes, pelo menos, não será apresentada ao público com numeração editorial. Cada possuidor a ordenará como entenda, ou cronológicamente, ou por poetas e prosadores, segundo o seu critério e vontade.

Volumes no prélo e prestes a saír:

Manoel Bernardes, 2 volumes.
Alexandre Herculano, 2 volumes.
Frei Luís de Sousa, 2 volumes.
Guerra Junqueiro, 1 volume.

Em preparação:

Camões lírico, Antonio Vieira
Fernão Lopes, Eça de Queiroz, Bocage,
Lucena, Damião de Góis, Castilho,
Antéro de Figueiredo,
Sá de Miranda, João de Barros,
Camilo,
Os Cancioneiros, Fernão Mendes Pinto,
Gil Vicente, Garrett,
Garcia de Rezende, etc., etc.

TAILLE MOYENNE DES PORTUGAIS CONTEMPORAINS, DISTRIBUÉS PAR PROVINCES

Provinces (Caractères démonstratifs)	TAILLE
	Hommes	Femmes
	Moyenne Millimètres	Basse	Moyenne	Haute
M=Minho	1627.95	Jusqu'à 1520	De 1521^mm jusqu'à 1620	Au dessus de 1621^mm
TM=Trás-os-Montes	1645.53
D=Douro	1652.64
BA=Beira Alta	1630.15
BB=Beira Baixa	1646.83
E=Estremadura	1634.55
A=Alentejo	1625.34
Alg=Algarve	1633.20
IA=Ile des Açores	1651.45
IM=Ile de Madère	1651.45
		33.33%	54%	12.67%
Moyennegénérale	1639
Envergure générale	1673	100.00

	Diâmetro sacro-púbico da Bacia x 100
Índice =
	Distância entre as cristas ilíacas

^[166] Cf. Dr. E. Claparède, Psychologie de l'enfant, etc., cit., pág. 429 e segs.; Fréd. Queyrat, Les jeux des enfants, Paris, 2.ª ed., 1908; Dr. Alves dos Santos, O ensino primário em Portugal, cit.; Stanley Hall, Adolescence, etc., cit.; Colozza, Psychol. und Pädagogik des Kinderspiels, Altenburg, 1900.
^[167] Cf. J. Wilbois, Les nouvelles méthodes de l'éducation, Paris, 1914.
^[168] Cf. P. Hachet-Souplet, De l'animal à l'enfant, Paris, 1913; Th. Ribot, L'hérédité psychologique, Paris, 1910.
^[169] Cf. para conhecimento dessas classificações, Dr. E. Claparède, ob. cit., págs. 462 e segs.; Queyrat, Les jeux de l'enfant, Paris, 1905.
^[170] Cf. António Alfredo Alves, Jogos infantis, apud Revista de educação, Lisboa, julho de 1912; F. Adolfo Coelho, Jogos e rimas infantis, Pòrto; Augusto Pires de Lima, Jogos e canções infantis, Pòrto, 1916.
^[171] Pertencem a Mosso estas palavras concludentes: «Até há pouco tempo, os educadores e os fisiologistas limitavam-se a dizer que a gimnástica alemã era inútil e perigosa; começa-se a dizer agora que essa gimnástica é prejudicial. Cf. Éducation physique de la jeunesse, Paris, 1895, pág. 256. E Cellérier acrescenta: «A gimnástica não passa de uma abstracção do jôgo; tiraram-lhe os atractivos dêste para lhe conservarem apenas o esfòrço e a fadiga, que importa». Cf. Esquisse d'une science pédagogique, Paris, 1910, págs. 192 e 193.
^[172] O homem nasce, vive e morre, num meio aéreo; por isso, o ciclo da vida compreende-se entre uma inspiração inicial e uma expiração final. A vida é, portanto, uma oxidação, assegurada pelo jôgo elástico dos pulmões e do coração. Donde resulta que tôda a gimnástica (para ser racional) deve facilitar aquele jôgo, isto é, ser respiratória. Cf. Dr. Tissié, Précis de gymnástique rationelle, Paris, 1900.
^[173] Cf. Dr. Desfossés, La gymnastique respiratoire chez les enfants, Paris, 1900. Cf. Tambêm P. Barth, Pedagogia e Didatica, trad. ital., Turim, 1917, pág. 453 e segs.
^[174] Cf. Dr. E. Toulouse, Le Cerveau, Paris, 1901; Th. Ribot, Les maladies de la mémoire, Paris, 1900; Ch. Richet, Essai de psychologie générale, Paris, 1912.
^[175] Cf. Claude Bernard, La science expérimentale, Paris, 1878, págs. 367-403; K. Pearson, La grammaire de la science, trad. franç. do inglês, Paris, 1912, pág. 49 e segs.
^[176] Cf. R. Turro, La méthode objective, apud Revue philosophique, n.^os 10 e 11, de out. e nov. de 1916.
^[177] Cf. G. Bohn, La nouvelle psychologie animale, cit., pág. 17 e segs.
^[178] Cf. Jacques Loeb, Die Bedeutung der Tropismen für die Tierpsycholog.; E. Gley, Études de psychologie physiol. et pathol., Paris, 1903.
^[179] Cf. Ch. Richet, Dictionnaire de physiol., pal. cerveau; W. James, Principii dí psicologia, trad. ital., Milão, 1909, pág. 10-91.
^[180] Cf. James Sully, Études sur l'enfance, trad. franç., Paris, 1898; Ch. Letourneau, La psychologie éthnique, Paris, 1900.
^[181] Cf. Traité International de Psychologie Pathologique, Paris, 1911-1912, T. I, cit.; P. Flechsig, Études sur le cerveau, trad. franç., Paris, 1898; J. P. Morat, Traité de physiologie (Fonctions d'innervation), Paris, 1902; W. Bechterew, La psychologie objective, Paris, 1913; Meumann, Experimentelle Pädagogik, 1907; W. James, Principii di psicologia, cit.
^[182] Cf. Ch. Letourneau, La psychol. éthn., cit.
^[183] Cf. J. Deniker, Les races et les peuples de la terre, cit., pág. 119 e segs.
^[184] Traité Intern. de psychol. pathol. T. I, cit., pág. 472.
^[185] As notações que o diagrama ([fig. n.º 19]) exprime, pertencem aos cânones antropométricos, expostos a páginas 85-104.
^[186] Cf. J. Deniker, Ob. cit., pág. 123; Traité intern. de psych. pathol., cit. T. I, págs. 297-314; H. Höffding, Esquisse d'une psychologie fondée sur l'expérience, Paris, 1909, págs. 39-94; 118-122; W. James, Ob. cit.; Preyer, L'âme de l'enfant, págs. 298—304.
^[187] Os elementos que consideramos para a concepção desta curva, assim como os da curva da consciência ([fig. n.º 22]) são hauridos dos testemunhos dos psicólogos e dos fisiologistas, dispersos pelos livros de sciência, e tambêm da observação e da experiência pessoal. A forma gráfica dessa concepção é absolutamente original.
^[188] Cf. o pref. do T. II do Traité international de psychologie pathologique, cit.
^[189] Cf. Ch. Feré, Sensation et mouvement, Paris, 1900, pág. 94 e segs.
^[190] Cf. B. Perez, Les trois premières années de l'enfant, Paris, 1911, com pref. de James Sully; págs. 1-9.
^[191] Cf. páginas 18 e segs. Cf. Preyer, L'âme de l'enfant, trad. franç. cit; B. Perez, Les trois premières années de l'enfant, Paris, 1911; A criança, quando nasce, exerce duas espécies de actividades (ambas inconscientes): 1) reacções, consecutivas a excitações (reflexas); 2) actos hereditários, necessários à manutenção da vida (instintos). Os centros nervosos dêstes movimentos encontram-se no eixo cinzento (medula) e nos centros sub-corticais.
^[192] A linguagem é função do sistema nervoso. Depois dos centros nervosos hereditários, e dos centros corticais sensoriais, o primeiro centro que se organiza é o da linguagem falada; mas esta só existirá verdadeiramente, quando existir uma perfeita imagem cerebral, isto é, uma idea ou um símbolo, de que seja expressão.
Aos sons inarticulados do recêm-nascido (puras reflexas do sistema nervoso), segue-se a linguagem imitativa e balbuciada do infante; depois a palavra rudimentar da criança que atinge o fim do primeiro ano; e só, por último, é que surge a linguagem propriamente dita, isto é, a linguagem, como expressão do pensamento. Cf. Dr. Alves dos Santos, Elementos de Filosofia scientífica, 2.ª ed., Lisboa, 1918, pág. 221 e segs.; Revue Philosophique, Jan. de 1918, fasc. n.º 1.
^[193] Pertencem à adolescência e ao período peri-pubertário, como características, que lhes são específicas:
1) espírito combativo e audaz;
2) optimismo; ingenuidade; consciência do próprio valor;
3) coragem; luta contra o mêdo;
4) egotismo ou egocentrismo (expansão da personalidade; amor de si);
5) sociabilidade;
6) instabilidade (mental e moral);
7) superactividade e dinamogenia dos sentimentos; etc., etc. Cf. Pierre Mendousse, L'âme de l'adolescent, Paris, 1911; G. Compayré, L'adolescence, Paris, 1909.
^[194] A êste paralelismo chama A. Marie: lei da simultaneidade e da correlação necessária entre a energia nervosa e a actividade mental.
^[195] Meios de fortuna ou recursos materiais dos pais ou tutores.
^[196] Conduta (normal ou anormal) da família.
^[197] Profissão dos progenitores ou tutores.
^[198] Oficial, particular ou doméstico.
^[199] Fisiológicos e patológicos.
^[200] Dentição, marcha, fala (épocas em que se produziram).
^[201] Acidentes (doenças, quedas, traumatismos, assimetrias).
^[202] Bom, mau, péssimo; grande, pequeno, médio; nutrido, magro, esquelético; esbelto, atarracado.
^[203] Estado da pele; sua coloração e dos cabelos.
^[204] «Crescimento» (normal ou anormal) do sistema ósseo.
^[205] Estado da bôca e dos dentes.
^[206] Determinação da capacidade vital (quantidade de ar que podem conter os pulmões dilatados): 3 a 4,^m3 no adulto, normal. Freqùência de respiração: a) no adulto, normal, 14 a 18 respirações, por minuto; b) no recêm-nascido, 50; c) nas idades intermediárias, entre 15 e 45, caminhando para êsses extremos, consoante a criança, pela sua idade, se aproxima ou afasta da recêm-nascença. Cada respiração compreende uma inspiração e uma expiração. A capacidade vital mede-se com o espirómetro.
^[207] estado da circulação sanguínea pode apreciar-se, por meio do cardiógrafo (que mede ou regista as pulsações do coração), do pneumógrafo (que avalia a amplitude torácica), e do esfigmógrafo (que mede as pulsações da artéria radial (pulso). Segundo Mathias Duval, o número médio de pulsações, por minuto (medidas com o auxílio dum relógio, de segundos), em regra, é: à nascença, 160 a 180; 2) no fim do primeiro ano, 100 a 115; 3) na puerícia (pelos 7 anos), 90 a 100; 4) no período peri-pubertário, de 80 a 90; 5) na idade adulta, 70 a 75.
^[208] Desenvolvimento dos órgãos genitais; e sinais da puberdade.
^[209] Desenvolvimento da musculatura.
^[210] Tonus ou capacidade de reacção.
^[211] Defeitos de construção orgânica.
^[212] Modificações sobrevindas, durante o «crescimento».
^[213] Fôrça muscular (das mãos, dos rins, etc.), medida pelos dinamómetros.
^[214] Fadiga física e fadiga mental; sua medida, por processos directos e indirectos.
^[215] Observação geral: Tòdas as medidas são tomadas sôbre a criança nua. O material pedométrico é o auxanómetro de Paul Godin: dois compassos de espessura (um, mais pequeno, para medidas cranianas; outro, maior, para os diâmetros torácicos); uma fita métrica inextensível, para as circunferências; e uma balança de precisão, para as pesagens.
O perímetro torácico mede-se à altura da extremidade inferior do esterno, na sua articulação com o apêndice xifóide.
O diâmetro vertical do crânio toma-se, desde o vértex ao anti-tragus.
O diâmetro vertical do tronco mede-se, desde a fúrcula esternal até ao grande-trocânter.
Antebraço (máximo) representa a grossura muscular; (mínimo) representa a grossura óssea (pulso).
^[216] E (estatura) B (busto).
^[217] C (cérebro) V (vísceras).
^[218] O (ossatura).
^[219] S (superfície do corpo) E (estatura) D (diâmetro ântero-posterior máximo do crânio) d (diâmetro bi-acromial).
^[220] Eclosão pilar do púbis. Primeiros sinais da Puberdade.
^[221] Instalação da Puberdade. P (púbis) A (axilas).
^[222] Encerramento do período pubertário.
^[223] D. tr. (diâmetro transverso do crânio) D. ant. p. m. (diâmetro ântero-posterior máximo do crânio).
^[224] D. transv. (diâmetro transverso do tórax) D. ant. post. (diâmetro ântero-posterior do tórax).
^[225] D. s. p. b. (diâmetro sacro-púbico da bacia) Dist. cr. ilíacas (distância entre as cristas ilíacas).
^[226] É a fórmula de Pignet.—C. R. (coeficiente de robustez física) E (estatura) P (pêso) Per. T. (perímetro torácio) insp. (inspiração) exp. (expiração).
^[227] Índice do tronco.
^[228] Cf. pág. 48.
^[229] Cf. pág. 53.
^[230] Aparição da Puberdade.
^[231] Instalação da Puberdade.
^[232] Encerramento da Puberdade.

Lista de erros corrigidos

Aqui encontram-se listados todos os erros encontrados e corrigidos:

	Original		Correcção
[#pág. 59]	semgentares	...	segmentares
[#pág. 113]	«crescimento anormal,	...	«crescimento anormal»,

[No] [quadro 5], na linha 13 da última coluna, o número surge sumido na obra original.
Sendo esse número resultado da média de valores apresentados anteriormente, conclui que esse seja "133".

BIBLIOTECA DE PEDOLOGIA NACIONAL

Dr. ALVES DOS SANTOS

Professor da Universidade de Coimbra

EDUCAÇÃO NOVAAS BASES

IO CORPO DA CRIANÇA

Livrarias Aillaud e BertrandPARIS—LISBOA

1919

Educação Nova

DO AUTOR:

EM PREPARAÇÃO:

BIBLIOTECA DE PEDOLOGIA NACIONAL

Dr. ALVES DOS SANTOS

Professor da Universidade de Coimbra

EDUCAÇÃO NOVAAS BASES

IO CORPO DA CRIANÇA

Livrarias Aillaud e BertrandPARIS—LISBOA

1919

Educação Nova: As Bases

[Nota Preambular]

Introdução

INTRODUÇÃO

[I]A criança; sua concepção bio-psíquica e social

[II]Sciências da Criança: Pedologia, Psico-pedagogiaPedagogia experimental; outros ramos da Pedagogia

[III]A vida da criança; fases que atravessa durante o «crescimento»,ou idades da evolução do organismo humano

Alunos do Colégio Modernofase pubertária

[IV]Elementos e subsídios, de que podemos dispor,para a constituição de uma pedologia nacional

Universidade de Coímbra:

Laboratório de Psicologia Experimental

[V]Bibliografia portuguesa de assuntos relativos à psicologiae à pedologia

Pedologia Somática

Pedologia Somática

[CAPITULO I]Fases da vida dos organismos. «Crescimento»; suas espécies;e modos de o estudar.Leis do «crescimento»; e factores que o modificam.

[CAPITULO II]«Crescimento» absoluto; sua determinação, em relaçãoà criança portuguesa; tabelas de médias, e respectivas curvas.O ritmo do crescimento em Portugal

[QUADRO N.º 1]

[QUADRO N.º 2]

QUADRO N.º 2 (Continuação)

[QUADRO N.º 3](Sexo masculino)

[CAPITULO III]Insuficiência do estudo do «crescimento» absoluto para a soluçãode todos os problemas antropométricos. «Crescimento»relativo ou segmentar; sua determinação, tanto sintética,como analítica, pelo confronto dos respectivos elementos.

[CAPÍTULO IV]Medidas segmentarespara avaliação do crescimento relativo,ou das proporções do corpo, nas idades de evolução.Cânones antropométricos da criança portuguesa.

[TABELA N.º 1] (Maternidade de Lisboa)[67]

[TABELA N.º 2] (Observações de Costa Sacadura)[71]

[TABELA N.º 3] (Observações de Manuel Carneiro Leal)[73]

[QUADRO N.º 4] (Diâmetro e Perímetro craniano do recêm-nascido português)

[TABELA N.º 4] (Diâmetros cranianos, de alunos do Liceu de Coimbra)

[TABELA N.º 5] (Alunos marinheiros)

[TABELA N.º 6] (Alunos marinheiros)

[TABELA N.º 7] (Alunos marinheiros)

[TABELA N.º 8] (Alunos marinheiros)

[TABELA N.º 9] (Liceu de Coimbra) (Diâmetros torácicos)

[TABELA N.º 10] (Colégio de Campolide) (Diâmetros torácicos)

[TABELA N.º 11] (Alunos marinheiros) (Diâmetros torácicos)

[QUADRO N.º 5 (Diâmetros e índices torácicos) (médias gerais)]

1)Cânon antropométrico da Idade adulta

2)Cânon antropométrico do Recêm-nascido

3)Cânon antropométrico da Infância

4)Cânon antropométrico da Puerícia

5)Cânon antropométrico da Puberdade

[CAPÍTULO V]Processo bio-químico do «crescimento»: osteogénese

[CAPÍTULO VI]Fórmulas antropométricas do «crescimento» normal, nas idadesde evolução. Anomalias do «crescimento»; sua determinação,pelo processo antropométrico.

[CAPÍTULO VII]Doenças das crianças, nas idades de evolução. A mortalidadeinfantil, em Portugal. Crescimento desequilibrado; suasconseqùências.

[CAPÍTULO VIII]Higiene do «crescimento»; exercícios físicos: jogos e gimnástica

[CAPÍTULO IX]Evolução geral da mentalidade; fases desta evolução; e leis que a regulam.Os factores bio-psíquicos do «crescimento»

[QUADRO N.º 6]

Apêndices

APÊNDICES[I]Elementos para a organização de uma caderneta pedológica,destinada a sistematizar o estudo do «crescimento»

Mensurações do corpo humano

[II](Sumário da «tese» apresentada, discutida e integralmente adoptada pelo «Congresso Nacional de Educação física», realizado em Lisboa, por iniciativa do «Gimnásio Club Português», nos dias 9-12 de junho de 1916.)

A CRIANÇA PORTUGUESA

INTRODUÇÃO

PRIMEIRA PARTEO corpo da criança

CAPÍTULO I

CAPÍTULO II

CAPÍTULO III

CAPÍTULO IV

CAPÍTULO V

CAPÍTULO VI

SEGUNDA PARTEA mentalidade da criança

CAPÍTULO I

CAPÍTULO II

CAPÍTULO III

EDUCAÇÃO NOVA
AS BASES

I
O CORPO DA CRIANÇA

Livrarias Aillaud e Bertrand
PARIS—LISBOA

EDUCAÇÃO NOVA
AS BASES

I
O CORPO DA CRIANÇA

Livrarias Aillaud e Bertrand
PARIS—LISBOA

[I]
A criança; sua concepção bio-psíquica e social

[II]
Sciências da Criança: Pedologia, Psico-pedagogia
Pedagogia experimental; outros ramos da Pedagogia

[III]
A vida da criança; fases que atravessa durante o «crescimento»,
ou idades da evolução do organismo humano

Alunos do Colégio Moderno
fase pubertária

[IV]
Elementos e subsídios, de que podemos dispor,
para a constituição de uma pedologia nacional

[V]
Bibliografia portuguesa de assuntos relativos à psicologia
e à pedologia

[CAPITULO I]
Fases da vida dos organismos. «Crescimento»; suas espécies;
e modos de o estudar.
Leis do «crescimento»; e factores que o modificam.

[CAPITULO II]
«Crescimento» absoluto; sua determinação, em relação
à criança portuguesa; tabelas de médias, e respectivas curvas.
O ritmo do crescimento em Portugal

[QUADRO N.º 3]
(Sexo masculino)

[CAPITULO III]
Insuficiência do estudo do «crescimento» absoluto para a solução
de todos os problemas antropométricos. «Crescimento»
relativo ou segmentar; sua determinação, tanto sintética,
como analítica, pelo confronto dos respectivos elementos.

[CAPÍTULO IV]
Medidas segmentares
para avaliação do crescimento relativo,
ou das proporções do corpo, nas idades de evolução.
Cânones antropométricos da criança portuguesa.

[TABELA N.º 1] (Maternidade de Lisboa)^[67]

[TABELA N.º 2] (Observações de Costa Sacadura)^[71]

[TABELA N.º 3] (Observações de Manuel Carneiro Leal)^[73]

1)
Cânon antropométrico da Idade adulta

2)
Cânon antropométrico do Recêm-nascido

3)
Cânon antropométrico da Infância

4)
Cânon antropométrico da Puerícia

5)
Cânon antropométrico da Puberdade

[CAPÍTULO V]
Processo bio-químico do «crescimento»: osteogénese

[CAPÍTULO VI]
Fórmulas antropométricas do «crescimento» normal, nas idades
de evolução. Anomalias do «crescimento»; sua determinação,
pelo processo antropométrico.

[CAPÍTULO VII]
Doenças das crianças, nas idades de evolução. A mortalidade
infantil, em Portugal. Crescimento desequilibrado; suas
conseqùências.

[CAPÍTULO VIII]
Higiene do «crescimento»; exercícios físicos: jogos e gimnástica

[CAPÍTULO IX]
Evolução geral da mentalidade; fases desta evolução; e leis que a regulam.
Os factores bio-psíquicos do «crescimento»

APÊNDICES
[I]
Elementos para a organização de uma caderneta pedológica,
destinada a sistematizar o estudo do «crescimento»

[II]
(Sumário da «tese» apresentada, discutida e integralmente adoptada pelo «Congresso Nacional de Educação física», realizado em Lisboa, por iniciativa do «Gimnásio Club Português», nos dias 9-12 de junho de 1916.)

PRIMEIRA PARTE
O corpo da criança

SEGUNDA PARTE
A mentalidade da criança

TERCEIRA PARTE
A personalidade da criança

PROGRAMA DE HIGIENE ESCOLAR
I

[V]
Índice Analítico do 2.º Volume desta Obra:

[VI]
O estudo do «crescimento», no Colégio Moderno de Coimbra, pela aplicação do método auxanológico

PEDOLOGIA SOMÁTICA
O CORPO DA CRIANÇA