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| Vorwort | [VII] |
| I. Begriffsbestimmung | [1] |
| II. Begrenzung des Themas | [11] |
| III. Pädagogische Vorbilder | [23] |
| IV. Befähigungsnachweis | [42] |
| V. Bedürfnisfrage | [46] |
| VI. Das deutsche Mannesideal in der Geschichte | [72] |
| VII. Ergebnis | [99] |
| VIII. Die Kirchen als Erzieher zur Mannhaftigkeit | [106] |
| IX. Der Gebildete | [132] |
| X. Fragen ans Gewissen | [147] |
| XI. Der Beamte als Erzieher zur Mannhaftigkeit | [160] |
| XII. Parlamentarier | [183] |
| XIII. Moderne Pädagogik | [192] |
| XIV. Erziehung zur Tat | [212] |
| XV. Stärkung des Selbstbewußtseins | [225] |
| XVI. Unsere Wünsche | [238] |
Weitere Anmerkungen zur Transkription
Offensichtlich fehlerhafte Zeichensetzung wurde stillschweigend korrigiert.
Setzfehler in lateinischen und griechischen Phrasen wurden nicht korrigiert.
Korrekturen:
S. 16: Schulunterichtes → Schulunterrichtes
Ziel des [Schulunterrichtes] ist nicht sowohl die freie Entfaltung
S. 27: bischen → bißchen
das [bißchen] Ehre und Stolz rauben
S. 55: verstumenn → verstummen
daß selbst meine Widersacher [verstummen]
S. 60: Mensehen → Menschen
Ich nenne jeden [Menschen] einen Idealisten