Comment, à la fois, montrer à l'enfant du possible à aimer — et rejeter l'erreur routinière de lui rendre chères sa servitude, ses tares?
Justement hier, non, avant-hier, — M. le délégué cantonal, dans une conversation avec la directrice, a émis cette opinion :
— L'on n'introduit rien dans un enfant ; il possède des germes, les uns ataviques, les autres actuels, que l'on développe ou que l'on étouffe, pas plus…
Très juste! mais cela n'améliore pas l'enseignement.
M. Libois s'approchait machinalement du lavabo où j'étais occupée. J'ai eu l'impression qu'il haussait la voix, qu'il façonnait sa phrase, pour que la directrice ne fût pas seule à jouir de son discours. La normalienne était dans le préau.
Je lavais une bosse, dans les cheveux d'un bambin. M. Libois est intervenu en sa qualité de docteur :
— Ça ne te fait pas mal là?… ni là?
Il se pourrait que la vibration mâle de sa voix eût un charme pour les enfants ; ils sourient avec confiance, ils n'ont pas peur de ses mains longues de savant.
M. Libois m'a demandé du ton le plus naturel :
— Petit traumatisme?