Чувства Подростка к НЕМУ могут быть прямее, яснее и проще выражены (и неожиданнее) в рассказе от Я; наприм<ер>, вдруг и неожиданно: "Я горько скорбел, что ОН так пуст", и потом: "Тут-то я увидал, что ЕГО глодала идея { Далее было начато: котор<ая>} и что ОН вовсе не так пуст, но что именно?" И в конце: "беспорядок души от неверия" (от атеизма). "Странные слова! Я бы их не понял или счел за пустые, если б не видел в НЕМ живого примера". {"Странные слова! ~ примера", вписано на полях. }
Про себя в конце Подросток: "Я просто в жизнь верю, я жить хочу из всех сил! Но что делать, живя? -- вот задача. Этого уж я не знаю. Неужели только доставать пропитание? Этого мало. Просто всех любить, и так как я этого не умею, но хочу, то учиться любить всю жизнь, а там -- ну я не знаю, что там, я еще слишком молод. И, во-первых, думаю, что пойду в университет..."
ЕСЛИ ОТ АВТОРА,
то чертить свысока, как бы прикрывая симпатию, сдерживаясь, и как можно оригинальнее в тоне и в распределении порядка описываемых сцен и предметов.
(NB. Определила его к Ст<арому> Князю мачеха. Тот просил себе давно секретарика.)
Секретарёк. Ст<арый> Князь сказал даже мачехе: "Ты мне приискала бы секретарика".
ОН объяснил Подростку, что Князь впал в детство. { Далее было: В 1-й части}
Во всяком случае, в 1-й части обратить внимание на характер ЕГО. { В правом верхнем углу листа: 666 Смот. [666]} (Так как ни христианством, ни интригами ОН еще не выказывается.) Надо что-нибудь пропустить в 1-ю часть ослепительного и загадочного о НЕМ.
Замечание драгоценное: Это в 1-й уже части ОН не приходит к Подростку из боязни, "что тот ЕГО забранит" (черта, действующая на Подростка трогательно своим простодушием).
В 1-й же части Подросток говорит ЕМУ, что ОН старик и что прежде, когда он в последний раз ЕГО видел, ОН был ослепительнее. "Вы еще прихрамывали". { Далее было: Il faut le rosser.}