Transcription Notes

French accents and obvious punctuation errors repaired. We also believe that:

• on page 135 "[garcon]" in "Quel garcon? Celui qu'il cherchait." should read "garçon".

Conventions:

• ____ indicate the repetition of a word
• ~ indicate the repetition of part of a word

EN PLACE POUR LE QUADRILLE!

LE PREMIER LIVRE

BY

ALBERT A. MÉRAS, Ph.D.

Assistant Professor of French, Teachers College
Columbia University

AND

B. MÉRAS, A.M.

Director of Stern's School of Languages, New York

Illustrations by KERR EBY

AMERICAN BOOK COMPANY
NEW YORK CINCINNATI CHICAGO

COPYRIGHT, 1915, BY
ALBERT A. MÉRAS AND B. MÉRAS

MÉRAS. LE PREMIER LIVRE
W. P. 16

INTRODUCTORY WORD

This book is an elementary book intended to cover all the work of the first half year. It is a grammar and a reader combined.

The aim of the authors is to put in the hands of the beginner, from the very first lesson, natural, practical, and interesting French. The story about which this book is built is Hector Malot's Sans Famille. On this story the grammar, conversation, and composition are based.

Each lesson, with the exception of the Reading and Review Lessons, contains:

The book is divided into sixty lessons. Under ordinary conditions one lesson may be given as a daily assignment. Since there are, however, an average of ninety recitations in the half-year term, this will allow a division of the more difficult lessons into two parts.

The "Étude de mots" at the beginning of each lesson is not intended to cover all the new words in the lesson. This little vocabulary only emphasizes important words and should be used for drills in sentence-building.

Each chapter of the story may easily be made the subject of extended conversation; the five questions are only suggestions. The division of the story into short chapters offers excellent opportunities for oral reproduction. It is expected that at the beginning the student will find constructions that he will not thoroughly understand. This must necessarily be so where the aim is to present, from the very start, a connected text. These difficulties will gradually disappear as the work progresses.

The "Grammaire" covers the most essential points in elementary French. These points are developed entirely in the French language, by means of model sentences, brief statements of grammatical principles, or helpful comments on noun or verb paradigms. Drills are offered in the Compositions and Review Lessons.

The "Leçon Supplémentaire" on the construction of interrogative sentences does not include a text, and may therefore be introduced sooner if the teacher deems it advisable.

The authors wish to express their thanks to Miss Suzanne Roth for her valuable help in the reading of manuscript and proofs.

A. A. M.
B. M.

TABLE DES MATIÈRES

PRONUNCIATION

Alphabet

• a à
• b bé
• c cé
• d dé
• e e, é
• f èf
• g gé
• h ache
• i i

• j ji
• k ka
• l èl
• m èm
• n èn
• o o
• p pé
• q ku

• r èrr
• s èss
• t té
• u u
• v vé
• w double vé
• x iks
• y i grec
• z zède

The vowels are a, e, i, o, u, and y; the other letters are consonants.

The names of the letters are masculine.

Orthographic Signs

The accents (´, `, ^). There are three accents in French which generally indicate the pronunciation of the vowel:

• (´) acute accent (accent aigu),
• (`) grave accent (accent grave),
• (^) circumflex accent (accent circonflexe).

The apostrophe ('), l'apostrophe, indicates that a vowel has been omitted: l'enfant.

The cedilla (¸), la cédille, placed under a c, indicates that the sound of c is soft: français.

The diaeresis (¨), le tréma, placed over the second of two consecutive vowels, indicates that the first vowel is to be pronounced separately: naïveté.

The hyphen (-), le trait d'union, is used to connect words: suis-je?

Syllables

1. A French syllable generally begins with a consonant; the first syllable, however, may begin with a vowel: fé-li-ci-ter, a-me-ner.

2. When there are two consonants, the first belongs to the preceding syllable, the second to the following syllable: en-fant, bon-té.

3. If the second consonant is l or r, the two consonants belong to the same syllable: ou-bli-er, ou-vrit. The combinations ch, ph, th, gn always belong to the same syllable.

Stress

All French syllables, except those ending with a mute e, are pronounced with equal stress, but the voice rests on the last syllable giving it a slight emphasis. If the last syllable contains a mute e, the emphasis falls on the preceding syllable: im|par|fait, a|bon|dant, a|bon|dan|te, tu de|man|des, ils de|man|dent.

Simple Vowel Sounds

1. a, short, somewhat like the first o in follow: la, table, quatre.

2. a, long, like a in Arthur: â, ~ation, ~as, ~ass~.

• (a) When a has a circumflex accent: pâle.
• (b) When a is followed by ~tion: conversation.
• (c) Generally when followed by s: pas, passer.

3. e, mute, like e in the pronounced rapidly with the following word, the boy: ~e, ~es, ~ent.

• (a) Entirely mute at the end of a word, in the ending ~es of words of more than one syllable, and in ~ent of the third person plural of a verb: porte, parles, parlent.
• (b) Slightly pronounced at the end of a syllable in the body of a word: petit, acheter.
• (c) Fully pronounced at the end of monosyllables: le, je, me.

4. é, closed, almost like i in fit: é, ~er, ~ai, ~ez, et.

• (a) When e has the acute accent: été, défini.
• (b) In the ending ~er of the infinitive and other words in which the r is silent: parler, marcher, soulier.
• (c) In the ending ~ai of the verb: j'ai, je parlai.
• (d) In the ending ~ez: chez, nez, parlez.
• (e) In the conjunction et.

5. è, open, like e in egg: è, ê, ai, ei, ~es, ~et.

• (a) When e has the grave accent: mère, père.
• (b) When e has the circumflex accent: être, même.
• (c) ai when followed by a consonant and in the endings of the imperfect and present conditional: mais, air, parlais, parlaient.
• (d) ei in the body of a word: treize, neige.
• (e) In monosyllables ending in ~es: mes, tes, tu es, il est.
• (f) In the ending ~et: sujet, complet, il promet.
• (g) When e is followed by a sounded consonant in the same syllable: bel, avec, quel, elle.

6. i, y, like ee in see: si, ici, style, syllabe.

7. ô, closed, like the o in no: ô, au, eau.

• (a) When o has the circumflex accent: rôle, le nôtre.
• (b) Generally when o is followed by s: nos, chose, poser.
• (c) Also when followed by any other consonant at the end of a word: trop, mot, repos.
• (d) When o is followed by ~tion: émotion, notion.
• (e) au in most cases: pauvre, autres, il faut.
• (f) eau in all cases: beau, bateau, chapeau.

8. o, open, like o in or: notre, poche, mort.

9. u, no English equivalent (German ü): u, eu (in verb avoir).

• In order to pronounce the French u, try to pronounce ee in see with the lips rounded in position for whistling.
• (a) u in all cases: du, rue, plus.
• (b) eu in verb avoir: eu, j'eus, il eut.
• (c) u preceded by g or q and followed by a vowel is usually silent: langue, que, quatre, guider.

10. ou, like oo in too: tout, ou, sous, nous.

11. eu, œu, closed; no English equivalent.

• With the lips rounded in position for whistling, try to pronounce the e in the when said rapidly with the following word, the boy.
• (a) eu at the end of a word or when followed by a silent consonant: feu, peu, deux, mieux.
• (b) œu at the end of a word or when followed by a silent consonant: vœu, nœud.

12. eu, œu, open, like u in fur. Eu and œu have this sound when followed by r and generally when followed by any other sounded consonant in the same syllable: leur, seul, peur, cœur, sœur, bœuf, œuf.

Nasal Sounds

The nasal sound is the sound of a vowel followed by n or m. However, the n or m is not to be pronounced. The nasal sound has no exact equivalent in English.

There are four nasal sounds:

1. a nasal: an, am, en, em.

• Somewhat like the an in want with the sound cut short: dans, jambe, enfant, temps.

2. i nasal: in, im, ain, aim, ein, eim, yn, ym.

• Somewhat like the an in rang without the sound of g and with the sound cut short: fin, simple, main, faim, plein, Reims, syntaxe, sympathie.

3. o nasal: on, om.

• Somewhat like the on in long without the sound of g and with the sound cut short: mon, bon, tomber, nom.

4. u nasal: un, um.

• Somewhat like the un in sung without the sound of g and with the sound cut short: chacun, parfum.

Compound Vowel Sounds

1. oi, like wa in was: moi, voix, soir.

• In oi there are two sounds, ou and a, with the first pronounced quickly.

2. oin, like the English w followed by the French nasal in: loin, moins, soin.

3. ui, the French u and i with the first vowel pronounced quickly: suis, lui, nuit.

4. ien, like the English y in yell followed by the French nasal in: bien, rien, italien.

5. y, preceded by a vowel, has the value of ii, the first i pronounced at the end of one syllable, the second i at the beginning of the next syllable: pays = pai + is; ayant = ai + iant; joyeux = joi + ieux.

6. ill, il (preceded by a vowel) have the liquid sound of l, pronounced like the y in yes.

• ill = French i + y: fille.
• ail and aill = French a + y: détail, travaille.
• eil and eill = è + y: soleil, vieille.
• euil and euill = French eu (open) + y: fauteuil, feuille.
• ouill = French ou + y: grenouille.
• The vowel sound is very long and the liquid l very short.
• In mille, ville, tranquille, and words derived from them, the ll is sounded like the English l.

Consonant Sounds

Final consonants are usually silent.

1. b, pronounced as in English.

2. c has the two English sounds:

• (a) Like k, when followed by a, o, u, or by a consonant: capable, colline, culotte, clair.
• (b) Like c in cent, when followed by e, i, y, and also when it has a cedilla: ce, ici, garçon.
• (c) In the word second the c sounds like g in gone.
• (d) Final c is usually pronounced: avec, sec.

3. ch, like the English sh: chapeau.

4. d, pronounced as in English.

5. f, pronounced as in English.

6. g, like g in go and like s in measure:

• (a) Like g in go, when followed by a, o, u, or by a consonant: garçon, argot, ambigu, grand.
• (b) Like s in measure, when followed by e, i, y: général, gîte, gymnase.

7. gn, like ny in canyon: gagner.

8. h is not pronounced (see paragraph on liaison).

9. j, like s in measure: je, jour.

10. k, pronounced as in English.

11. l, pronounced as in English (see sounds ill, il).

12. m, pronounced as in English (see paragraph on nasal sounds).

13. n, pronounced as in English (see paragraph on nasal sounds).

14. p, pronounced as in English. Silent in a few words: sept, corps, compte.

15. q, like the English k.

16. r has no exact equivalent in English. It is the English r rolled more prominently.

• Final r is usually sounded: mer, hiver, cher.
• (a) It is silent in the ~er ending of a verb: parler, passer.
• (b) It is silent in most words ending in ~ier: premier, dernier, soulier; but it is sounded in hier and fier.

17. s, like the s in rose and like the s in soft:

• (a) Like the s in rose, when between two vowels: maison, baiser.
• (b) Like the s in soft in all other cases: son, passer.

18. t, th, like the t in too: tour, théâtre.

• But ti followed by a, e, o has generally the sound of s in soft: partial, patience, conversation.

19. v, pronounced as in English.

20. x has four sounds:

• (a) Like x in excellent: excellent, exciter.
• (b) Like x in examination when ex is at the beginning of a word and followed by a vowel: exercice, exemple.
• (c) Like s in soft in the words six, dix, soixante.
• (d) Like the English z in dix-huit, dix-neuf, deuxième, sixième, dixième.

21. z, pronounced as in English.

Elision

In the words le, la, je, me, te, se, ce, ne, de, que (and other conjunctions ending in que), si (before il, ils), the final vowel is dropped before a word beginning with a vowel or a silent h and is replaced by an apostrophe: l'enfant, l'homme, j'ai, c'est, qu'il, puisqu'ils, s'il. This is called elision.

Liaison

The liaison is the union of two words by pronouncing the last consonant of one with the initial vowel of the other: les enfants, vous avez.

The liaison is made only between words which are closely connected in thought.

In making the liaison, the final d is pronounced like t, the final f like v, and the final s and x like z: grand homme, neuf enfants, les amis, deux amis.

Punctuation Marks

The punctuation marks are:

LE PREMIER LIVRE

PREMIÈRE LEÇON

I. Étude de mots

• l'an, m., the year.
• l'enfant, m., f., the child.
• la femme, f., the woman, the wife.
• la maison, f., the house.
• le mari, m., the husband.

• la mère, f., the mother.
• le père, m., the father.
• bonne, good.
• le, la, l', les, the.
• un, une, a, an, one.

II. Remi

Remi est un enfant de dix ans. Il demeure dans une petite maison avec une bonne femme. Le nom de la femme est mère Barberin. Mère Barberin est mariée. Le mari, Jérôme Barberin, est à Paris.

III. Conversation

• 1. Qui est Remi?
• 2. Où demeure-t-il?
• 3. Avec qui demeure-t-il?
• 4. Qui est mère Barberin?
• 5. Où est Jérôme Barberin?

IV. Grammaire

• je suis Français, I am French.
• tu es Français, thou art French.
• il est Français, he is French.
• elle est Française, she is French.

• nous sommes Français, we are French.
• vous êtes Français, you are French.
• ils sont Français, they are French (m.).
• elles sont Françaises, they are French (f.).

V. Thème

Mother Barberin is a good woman. She lives in a little house with a child. The child is Remi. They are French. The father lives in Paris.

DEUXIÈME LEÇON

I. Étude de mots

• la nourrice, f., the nurse.
• les parents, m. pl., the parents.
• méchant, bad.
• après, after.
• devant, before.

• donc, then.
• maintenant, now.
• ne ... pas, n' ... pas, not.
• où, where.
• qui, who.

II. Mère Barberin

Mère Barberin n'est pas la mère de l'enfant; elle est sa nourrice. Jérôme Barberin, qui est maintenant à Paris, n'est pas le père de l'enfant. Où sont donc les parents de Remi? Mère Barberin est bonne pour Remi; Jérôme Barberin est méchant.

III. Conversation

• 1. Mère Barberin est-elle la mère de Remi?
• 2. Qui est mère Barberin?
• 3. Jérôme est-il le père de Remi?
• 4. Remi est-il à Paris?
• 5. Qui est à Paris maintenant?

IV. Grammaire

• je ne suis pas en France, I am not in France.
• tu n'es pas en France, thou art not in France.
• il n'est pas en France, he is not in France.
• elle n'est pas en France, she is not in France.

• nous ne sommes pas en France, we are not in France.
• vous n'êtes pas en France, you are not in France.
• ils ne sont pas en France, they are not in France.
• elles ne sont pas en France, they are not in France.

• 1. Not est en français ne ... pas.
• 2. Nous plaçons ne devant le verbe et pas après le verbe.
• 3. Si le verbe commence par une voyelle, nous plaçons n' devant le verbe et pas après le verbe.

V. Thème

The parents are in France. They are not with Remi now. The child is not with Jerome in Paris; he is with his nurse. The name of the good woman, who lives with the child, is Mother Barberin. Remi is not bad.

TROISIÈME LEÇON

I. Étude de mots

• la fenêtre, f., the window.
• le garçon, m., the boy.
• des légumes, m. pl., some vegetables.
• la porte, f., the door.
• a, has.

• derrière, behind.
• deux, two.
• et, and.
• mais, but.
• seulement, only.

II. La maison

Mère Barberin est pauvre, mais elle a une maison dans un village du centre de la France. Le nom de ce village est Chavanon. La maison n'est pas grande; elle a seulement une porte et deux fenêtres. Le jardin, qui est derrière la maison, a des légumes en quantité suffisante pour nourrir la femme et le petit garçon.

III. Conversation

• 1. Où est la maison de la nourrice?
• 2. Mère Barberin est-elle riche?
• 3. La maison est-elle grande?
• 4. Où est le jardin?
• 5. Combien de fenêtres a la maison?

IV. Grammaire

• j'ai deux maisons, I have two houses.
• tu as deux maisons, thou hast two houses.
• il a deux maisons, he has two houses.
• elle a deux maisons, she has two houses.

• nous avons deux maisons, we have two houses.
• vous avez deux maisons, you have two houses.
• ils ont deux maisons, they have two houses.
• elles ont deux maisons, they have two houses.

• je n'ai pas deux maisons, I have not two houses.
• tu n'as pas deux maisons, thou hast not two houses.
• il n'a pas deux maisons, he has not two houses.
• elle n'a pas deux maisons, she has not two houses.

• nous n'avons pas deux maisons, we have not two houses.
• vous n'avez pas deux maisons, you have not two houses.
• ils n'ont pas deux maisons, they have not two houses.
• elles n'ont pas deux maisons, they have not two houses.

V. Thème

I am not a bad boy, but I am poor. I have a good nurse and a good mother. The house is in a little village in France. The house is small and has only two windows. In the garden, behind the little house, we have some vegetables.

QUATRIÈME LEÇON

I. Étude de mots

• l'argent, m., the money.
• l'homme, m., the man.
• le jour, m., the day.
• le lait, m., the milk.
• la vache, f., the cow.

• envoie, sends.
• soigne, looks after, takes care of.
• aussi, also.
• chaque, each, every.
• quelques, a few.

II. La Famille

Mère Barberin a aussi une vache qui donne quelques litres de lait chaque jour. Jérôme, le mari qui est à Paris, envoie un peu d'argent et la petite famille n'est pas malheureuse. Mère Barberin soigne les légumes du jardin, et Remi garde la vache.

Un jour, un homme arrive de Paris. Il porte une mauvaise nouvelle.

III. Conversation

• 1. Qui soigne les légumes?
• 2. Combien de litres de lait donne la vache?
• 3. Que fait Remi?
• 4. Qui arrive de Paris?
• 5. Que porte-t-il?

IV. Grammaire

ARTICLE DÉFINI

• Le mari est à Paris, the husband is in Paris.
• La famille n'est pas malheureuse, the family is not unhappy.
• L'enfant demeure avec mère Barberin, the child lives with Mother Barberin.
• L'homme arrive, the man arrives.
• Les légumes sont dans le jardin, the vegetables are in the garden.

1. Les formes de l'article défini sont le, la, l', les.

2. Le (l'), the, est l'article masculin singulier.

3. La (l'), the, est l'article féminin singulier.

4. Les, the, est l'article pluriel.

5. Si un nom singulier commence par une voyelle ou un h muet, nous employons l' pour the.

6. Nous avons seulement deux genres en français: le masculin et le féminin.

ARTICLE INDÉFINI

• Elle a une vache, she has a cow.
• Un homme arrive de Paris, a man arrives from Paris.

1. Les formes de l'article indéfini sont un, une.

2. Un, a, an, est l'article masculin.

3. Une, a, an, est l'article féminin.

V. Thème

We have only a little money, but we have a cow. The cow gives a few liters of milk. A little boy looks after the vegetables. He minds the cow also every day. The man who arrives from Paris brings the bad news. The little family is now unhappy.

CINQUIÈME LEÇON

I. Étude de mots

• l'ami, m., the friend.
• le besoin, the need.
• la semaine, the week.
• la somme, the sum.
• a été, has been.

• blessé, wounded, hurt.
• grand, ~e, big, great, large.
• mauvais, ~e, bad.
• sérieusement, seriously.
• transporté, carried.

II. La mauvaise nouvelle

L'homme, qui arrive de Paris, est un ami de Jérôme. Il annonce à mère Barberin que son mari a été sérieusement blessé dans un accident. Jérôme a été transporté à l'hôpital par ses amis; il a grand besoin d'argent. La bonne femme envoie un peu d'argent à son mari. Les jours, les semaines passent, et une lettre arrive de Paris qui demande une grande somme d'argent.

III. Conversation

• 1. Qui est l'homme qui arrive de Paris?
• 2. Quelle est la mauvaise nouvelle?
• 3. Où est le pauvre mari maintenant?
• 4. Pourquoi a-t-il besoin d'argent?
• 5. Que demande la lettre de Paris?

IV. Grammaire

PLURIEL DES NOMS

• L'ami de Jérôme, Jerome's friend.
• Les amis de Jérôme, Jerome's friends.

1. Pour former le pluriel, nous ajoutons s au singulier.

• Le fils de mère Barberin, Mother Barberin's son.
• Les fils de mère Barberin, Mother Barberin's sons.

2. Un nom singulier terminé par s ne change pas au pluriel.

V. Thème

The poor husband is now at the hospital in Paris. Two friends of Jerome are in the hospital also. After a few weeks he sends a friend to Mother Barberin. The man announces that her husband is in great need of money. The little family is poor, but Remi sends two letters to Jerome with a little money every week.

SIXIÈME LEÇON

I. Étude de mots

• la misère, poverty, distress.
• l'ouvrage, m., the work.
• la ressource, the resource.
• la rue, the street.
• le voisin, the neighbor.

• trouve, finds.
• vendre, to sell.
• bien, very, well.
• heureusement, fortunately.
• seul, ~e, only, alone.

II. La misère

Mère Barberin est maintenant bien malheureuse. Elle est obligée de vendre la vache pour envoyer un peu d'argent à Jérôme qui est à l'hôpital. Et maintenant la misère est grande dans la petite maison du petit Remi. Les légumes du jardin sont la seule ressource de la petite famille. Remi est obligé de vendre les légumes dans les rues du village. Heureusement mère Barberin trouve un peu d'ouvrage dans la maison d'un voisin.

III. Conversation

• 1. Pourquoi mère Barberin est-elle obligée de vendre la vache?
• 2. Quelle est la seule ressource de la petite famille?
• 3. Pourquoi mère Barberin est-elle malheureuse?
• 4. Où trouve-t-elle un peu d'ouvrage?
• 5. Qui vend les légumes dans les rues du village?

IV. Grammaire

PLURIEL DES ADJECTIFS

• La maison a une petite fenêtre, the house has a little window.
• La maison a deux petites fenêtres, the house has two little windows.

1. Pour former le pluriel des adjectifs, nous ajoutons s au singulier.

• Un gros bâton, a big stick.
• Deux gros bâtons, two big sticks.

2. Un adjectif singulier terminé par s ne change pas au pluriel.

FÉMININ DES ADJECTIFS

• Jérôme a grand besoin d'argent, Jerome has great need of money.
• La misère est grande dans la petite maison du petit Remi, poverty is great in the little house of little Remi.

1. Pour former le féminin des adjectifs, nous ajoutons e au masculin.

• Jérôme est pauvre, Jerome is poor.
• Mère Barberin est pauvre aussi, Mother Barberin is poor also.

2. Un adjectif masculin terminé par e ne change pas au féminin.

ACCORD DE L'ADJECTIF

• Le petit Remi, little Remi.
• La petite maison, the little house.
• Les seuls amis de Jérôme, the only friends of Jerome.
• Les seules ressources de la famille, the only resources of the family.

Avec un nom masculin singulier, nous employons un adjectif masculin singulier; avec un nom féminin singulier, nous employons un adjectif féminin singulier; avec un nom masculin pluriel, nous employons un adjectif masculin pluriel; avec un nom féminin pluriel, nous employons un adjectif féminin pluriel.

V. Thème

And now the poverty of the little family is great. The only friends of the good woman are the neighbors who are very poor also. Fortunately the neighbors are not bad. Every day the little boy finds a little work in the gardens of two neighbors. Mother Barberin looks after the garden behind the house.

SEPTIÈME LEÇON

I. Étude de mots

• mai, m., May.
• le mois, the month.
• cet homme, this man.
• demander, to ask, ask for.
• embrasser, to kiss, embrace.

• entrer, to enter.
• frapper, to knock.
• réclamer, to claim.
• retrouver, to find again, find.
• quelque temps après, some time after.

II. Jérôme Barberin

Quelque temps après, un jour du mois de mai, un homme frappe à la porte avec son gros bâton.

—Qui est là? demande mère Barberin.

L'homme ouvre la porte sans répondre; il entre. Cet homme est Jérôme Barberin. Il a l'air méchant. Il embrasse sa femme, mais il n'embrasse pas l'enfant. Évidemment il n'est pas content de retrouver Remi dans la maison.

—La place de cet enfant n'est pas ici, dit-il durement. Ses parents ne le réclament pas, sa place est à l'hospice.

III. Conversation

• 1. Qui frappe à la porte?
• 2. Avec quoi frappe-t-il à la porte?
• 3. Quand arrive-t-il de Paris?
• 4. Embrasse-t-il toute la famille?
• 5. De quoi n'est-il pas content?

IV. Grammaire

• je parle français, I speak French.
• tu parles français, thou speakest French (you speak French).
• il parle français, he speaks French.
• elle parle français, she speaks French.

• nous parlons français, we speak French.
• vous parlez français, you speak French.
• ils parlent français, they speak French.
• elles parlent français, they speak French.

1. Je parle français est en anglais I speak French et aussi I am speaking French et I do speak French.

2. Il parle français est en anglais he speaks French et aussi he is speaking French et he does speak French, etc.

3. La terminaison de l'infinitif parler est er. Beaucoup de verbes ont la même terminaison.

4. Nous employons aussi vous parlez pour la deuxième personne du singulier. Nous employons la forme tu parles seulement dans un style très familier.

V. Thème

We knock at the door of the little house. Some time after a man opens the door. We enter. We kiss the good nurse but we do not speak to the man. He speaks harshly. We ask for little Remi. "He is not here," says the woman who is evidently not happy to find the parents of the child.

HUITIÈME LEÇON

LECTURE

I. Étude de mots

• causer, to talk, chat.
• donner, to give.
• garder, to keep.
• louer, to hire.
• marcher, to walk.
• pleurer, to weep.
• porter, to carry, wear.
• quitter, to leave.
• raconter, to relate, tell.
• rester, to remain.

• assis, seated.
• ensemble, together.
• il y a, there is, there are.
• par an, a year.
• pendant que, while.
• plus longtemps, longer, any longer.
• près de, near.
• quatre, four.
• quelque chose, something.
• trois, three.

II. Au café

—Sa place n'est pas ici, répète-t-il. Nous sommes pauvres; nous demeurons dans une pauvre maison; il y a place pour deux et non pour trois.

Mère Barberin pleure et l'enfant tremble dans un coin.

Le lendemain, à midi, Barberin quitte la maison avec le petit garçon. Ils marchent dans la direction du village. Comme ils passent devant le café, le propriétaire invite Barberin à boire quelque chose, et Barberin entre avec l'enfant dans le café.

À une des tables du café est assis un vieillard à barbe blanche, vêtu d'un costume bizarre. Il porte sur la tête un chapeau de feutre gris, orné de plumes vertes et rouges, et sur le corps une peau de mouton. Trois chiens restent tranquilles près de la chaise. Pendant que Remi regarde avec curiosité l'homme et les chiens, le maître du café et Barberin causent ensemble. Barberin raconte qu'il a l'intention de mener l'enfant à l'hospice.

—Oh! Oh! dit le vieillard, vous ne voulez pas garder cet enfant dans votre maison? Vous ne voulez pas qu'il mange plus longtemps votre pain? Donnez-le-moi, et je vous paye vingt francs par an.

—Vous voulez que je vous donne ce joli garçon pour vingt francs par an?

—Oui, pour vingt francs. Je n'achète pas cet enfant, je le loue.

—Vingt francs! murmure Barberin.

—C'est un bon prix et je paye d'avance. Vous touchez quatre belles pièces de cent sous et vous êtes débarrassé de l'enfant.

NEUVIÈME LEÇON

I. Étude de mots

• le singe, the monkey.
• la société, the company.
• beau, handsome.
• gauche, left.
• ici, here.

• immédiatement, immediately.
• premi-er, ~ère, first.
• quarante, forty.
• sous, under.
• trente, thirty.

II. Vitalis

—Donnez-moi quarante francs.

—Non, pas quarante; je vous donne trente francs. Si vous acceptez, le garçon prend place immédiatement dans la troupe du signor Vitalis.

—Et où est-elle, votre troupe?

—Moi, je suis le signor Vitalis; je vais vous montrer la troupe; elle est ici.

Il prend dans sa main gauche un animal étrange qui était sous son bras.

—Je vous présente, dit-il, le premier sujet de ma troupe; il n'est pas beau, mais il est intelligent.

—Un singe? cria Barberin.

—Oui, un singe; son nom est Joli-Cœur. Joli-Cœur, mon ami, saluez la société.

Et Joli-Cœur porte sa main fermée à ses lèvres et envoie un baiser à la société.

III. Conversation

• 1. Quel est le premier sujet de la troupe?
• 2. Est-il beau?
• 3. Où le vieillard garde-t-il le singe?
• 4. Quel est le nom du vieillard?
• 5. Comment Joli-Cœur salue-t-il la société?

IV. Grammaire

PRONOMS

Il, elle, it; ils, elles, they

• Où est le jardin? Il est derrière la maison. Where is the garden? It is behind the house.
• Où est la troupe de Vitalis? Elle est ici. Where is Vitalis' troupe? It is here.

1. Nous avons deux mots pour it en français, il et elle.

2. Il est masculin et elle est féminin.

• Où sont les chiens? Ils sont sous la table. Where are the dogs? They are under the table.
• La maison a deux fenêtres; elles sont petites. The house has two windows; they are small.

3. Nous avons deux mots pour they en français, ils et elles.

4. Ils est masculin et elles est féminin.

V. Thème

There is an asylum in the village; it is near the house. You leave the house with Remi at noon. You enter the café and chat with Vitalis. He speaks of a troupe. "Where is it?" "It is under the table." Vitalis wears a strange hat with two feathers; they are red and green. You look at his costume with curiosity.

DIXIÈME LEÇON

REVUE

I. Grammaire

1. Donnez l'indicatif présent du verbe être.

2. Quelle forme donnons-nous à la phrase négative en français?

3. Donnez l'indicatif présent du verbe avoir.

4. Combien y a-t-il de formes de l'article défini?

5. Combien y a-t-il de formes de l'article indéfini?

6. Quelles sont les formes de l'article défini et de l'article indéfini?

7. Quand employons-nous l' pour le, la?

8. Comment formons-nous le pluriel des noms et des adjectifs?

9. Comment formons-nous le féminin des adjectifs?

10. Donnez l'indicatif présent du verbe parler.

II. Exercices

1. Mettez les verbes des phrases suivantes à la première personne du singulier, à la deuxième et à la troisième personne du pluriel:

Il demeure dans une petite maison. Il a un père. Il est à Paris maintenant. Il a une bonne mère. Il garde la vache pour mère Barberin. Il a un peu d'argent. Il trouve un peu d'ouvrage dans la maison d'un voisin.

2. Mettez les phrases suivantes à la forme négative:

Mère Barberin est malheureuse. L'homme frappe à la porte. Il ouvre la porte. Il entre. Il embrasse sa femme. Je suis content. L'homme a l'air méchant.

ONZIÈME LEÇON

I. Étude de mots

• le chef, the chief, the leader.
• l'heure, f., the hour.
• le monde, the world.
• le pays, the country.
• la vie, the life, living.

• autre, other.
• moins, less.
• noir, black.
• plus, more.
• vers, towards.

II. La troupe

—Maintenant, continue Vitalis, je présente à la société le signor Capi, ce beau caniche blanc. Capi, Capitano en italien, est le chef des chiens.

Au commandement de son maître, le caniche croise ses deux pattes de devant sur sa poitrine et salue très bas.

—Signor Capi, présentez vos amis aux personnes ici présentes.

Capi se tourne vers ses camarades, et les deux autres chiens approchent et saluent la société.

—Le chien noir, dit Vitalis, est le signor Zerbino, le galant de la troupe. L'autre, cette douce personne à l'air modeste, est la signora Dolce. Je voyage dans tous les pays du monde avec ces bons amis et je gagne ma vie plus ou moins bien. Capi!

Le caniche croise les pattes.

—Capi, approchez. Quelle heure est-il?

III. Conversation

• 1. À qui Vitalis présente-t-il Capi?
• 2. Qui est le signor Capi?
• 3. Comment salue-t-il la société?
• 4. Quelle sorte de chien est Zerbino?
• 5. Comment Vitalis gagne-t-il sa vie?

IV. Grammaire

ARTICLES COMPOSÉS

• au commandement, at the command.
• à la société, to the company.
• il parle à l'animal, he speaks to the animal.
• aux personnes, to the persons.

• tous les pays du monde, all the countries of the world.
• le chef de la troupe, the leader of the troupe.
• le père de l'enfant, the father of the child.
• le chef des chiens, the leader of the dogs.

1. À le commandement n'est pas français; at the command est en français au commandement.

2. À les personnes n'est pas français; to the persons est en français aux personnes.

3. De le monde n'est pas français; of the world est en français du monde.

4. De les chiens n'est pas français; of the dogs est en français des chiens.

• au pour à le
• aux pour à les

• du pour de le.
• des pour de les.

V. Thème

Vitalis speaks Italian to the company and to the troupe. Capi, the leader of the dogs, gives a paw to the master. He introduces the other dogs to the men. The white poodle is a good friend of the master and of the dogs. Zerbino and Dolce are also (some) members of the troupe. There is also a monkey, Joli-Cœur, who travels with Vitalis in all the countries of the world.

DOUZIÈME LEÇON

I. Étude de mots

• écarter, to spread open, put aside.
• fouiller, to search, fumble.
• japper, to yelp.
• sauter, to jump.
• tirer, to draw out, pull out.

• bientôt, soon.
• deux fois, two times, twice.
• puis, then, afterwards.
• toujours, always.
• une fois, once.

II. La montre et la corde

Pour répondre à cette question "Quelle heure est-il?" Capi décroise les pattes, écarte la peau de mouton de son maître, fouille dans la poche du gilet, tire une grosse montre, regarde le cadran et jappe deux fois très distinctement, puis trois fois très faiblement.

—Messieurs, dit Vitalis, il est deux heures trois quarts. Maintenant, Capi, avez-vous une corde?

Capi tire une corde de la poche de son maître.

—Signor Capi, invitez la signora Dolce à danser un peu à la corde.

Capi donne un bout de la corde à Zerbino, et bientôt la corde tourne d'un mouvement régulier.

La signora Dolce saute légèrement dans le cercle; elle saute gracieusement, elle saute toujours, ses beaux yeux tendres fixés sur les yeux de son maître.

III. Conversation

• 1. Comment Capi dit-il l'heure?
• 2. Quelle heure est-il?
• 3. Où trouve-t-il une montre?
• 4. Qui tourne la corde avec Capi?
• 5. Comment Dolce danse-t-elle?

IV. Grammaire

FORME INTERROGATIVE

1. À la forme interrogative, nous plaçons le pronom après le verbe.

2. À la forme interrogative négative, nous plaçons ne ou n' devant le verbe et pas après le pronom.

V. Thème

Vitalis asks, "What time is it?" Where is the watch? Is it in the vest of his master? Then Vitalis invites the dogs to dance. Have they a rope? Has he a rope in his pocket? Capi and Dolce dance very gracefully three times. Soon the other members of the troupe dance also. Have they a good master? Are they not the good friends of Vitalis?

TREIZIÈME LEÇON

I. Étude de mots

• le coin, the corner.
• l'esprit, m., the cleverness, the mind.
• le rôle, the part.
• a l'air, looks, seems to be.
• au lieu de, instead of.

• contre, against.
• il faut, it is necessary, one must.
• mieux, better.
• pendant, during.
• tout de suite, immediately.

II. Joli-Cœur

—N'admirez-vous pas, dit Vitalis, l'intelligence de mes élèves? Seulement, l'intelligence des bêtes est appréciée à toute sa valeur par la comparaison. Devinez-vous maintenant pourquoi je désire engager le petit Remi dans ma troupe? S'il joue le rôle d'une personne stupide, l'esprit de mes élèves est tout de suite mieux apprécié. Pour jouer le rôle d'une personne stupide, il faut être intelligent, et Remi a l'air intelligent. Au lieu de travailler dans une ferme, il voyagera avec moi dans ce beau pays de France et dans dix autres pays.

Joli-Cœur, pendant cette conversation, monte sur la table, prend le verre plein de vin de son maître et le vide tranquillement. Capi jappe fortement pour attirer l'attention du maître sur cette friponnerie du singe, et Vitalis condamne Joli-Cœur à rester dans un coin de la salle, le nez tourné contre la muraille.

—Capi, dit Vitalis, vous êtes un bon chien; donnez-moi la patte. Maintenant, monsieur Barberin, continuons notre entretien.

III. Conversation

• 1. Pourquoi Vitalis désire-t-il engager le petit Remi?
• 2. Quel est le rôle de Remi?
• 3. Où voyagera-t-il avec le signor Vitalis?
• 4. Que prend le méchant Joli-Cœur?
• 5. À quoi Vitalis le condamne-t-il?

IV. Grammaire

FORME INTERROGATIVE

1. À la première personne du singulier, au lieu de parlé-je, nous employons ordinairement dans la conversation la forme est-ce que je parle.

2. Au lieu de ne parlé-je pas, nous employons la forme est-ce que je ne parle pas.

V. Thème

Does he desire to work with Vitalis? Do you not guess why Vitalis engages (the) little Remi? Does he engage Remi immediately? Instead of playing, Remi now works with the little troupe. But does he not travel in the beautiful country of France? Why does he not stay with Mother Barberin? Does she wish to sell Remi to Vitalis?

LEÇON SUPPLÉMENTAIRE

PHRASES INTERROGATIVES

• Le singe est-il intelligent? Is the monkey intelligent?
• Est-il beau? Is he handsome?

1. Dans la première question, nous avons un nom pour sujet. Le nom occupe la première place, le verbe la deuxième place et le pronom la troisième place.

2. Dans la seconde question nous avons un pronom pour sujet. Nous commençons la question par le verbe et nous plaçons le pronom après le verbe.

• Vitalis a-t-il un chapeau de feutre? Has Vitalis a felt hat?
• Donne-t-il trente francs? Does he give thirty francs?

3. A-t-il est la forme interrogative de il a; donne-t-il est la forme interrogative de il donne. Quand le verbe est terminé par une voyelle à la troisième personne du singulier, nous plaçons un t euphonique entre le verbe et le pronom.

• Quand Barberin arrive-t-il de Paris? When does Barberin arrive from Paris?
• Pourquoi quitte-t-il la maison? Why does he leave the house?
• Combien demande-t-il à Vitalis? How much does he ask Vitalis?
• Comment Joli-Cœur salue-t-il la société? How does Joli-Cœur salute the company?

4. Dans ces quatre questions, nous avons des adverbes interrogatifs. Nous commençons la question par l'adverbe.

QUATORZIÈME LEÇON

I. Étude de mots

• durer, to last.
• emmener, to take away.
• étaler, to spread out.
• oublier, to forget.
• retourner, to return.

• Allons! Come! Come now!
• éclater en sanglots, to burst out sobbing.
• En avant! Forward!
• En route! Let us start!
• longtemps, a long time.

II. La visite

La discussion entre Vitalis et Barberin dure longtemps. Elle est d'une importance capitale pour le petit Remi.

—Allons, dit Barberin, en route pour la maison!

Et l'homme et l'enfant retournent à la maison.

Remi est bien content d'aller retrouver mère Barberin; il oublie vite la scène du café.

Le lendemain, mère Barberin est absente; elle est allée au village.

Vitalis arrive avec ses beaux chiens.

—Oh! monsieur, crie l'enfant, ne m'emmenez pas!

Et il éclate en sanglots.

—Mon garçon, dit Vitalis, je suis bon pour les petits enfants et mes élèves sont très amusants. Que regrettes-tu?

—Mère Barberin!

—Mère Barberin n'est pas ta mère, dit Barberin. Il faut aller avec ce bon monsieur, ou à l'hospice. Choisis!

Et Vitalis étale sur la table huit belles pièces de cinq francs.

—Allons! dit Vitalis, en route! Remi, passe devant Capi! En avant, marche!

III. Conversation

• 1. Pourquoi Remi est-il content?
• 2. Qui arrive le lendemain?
• 3. Que regrette Remi?
• 4. Combien d'argent Vitalis donne-t-il à Jérôme?
• 5. Vitalis est-il méchant?

IV. Grammaire

POSITION DES ADJECTIFS

• avec ses bons chiens, with his good dogs.
• pour les petits enfants, for the little children.
• une personne stupide, a stupid person.
• d'une importance capitale, of capital importance.
• le caniche blanc, the white poodle.

1. Nous plaçons ordinairement les adjectifs après le nom.

2. Mais nous plaçons devant le nom quelques adjectifs, comme:

• bon, good
• mauvais, bad
• beau, handsome
• joli, pretty
• jeune, young

• vieux, old
• petit, little, small
• gros, big
• grand, large
• vilain, ugly

V. Thème

"Come now!" says Barberin, "are you not happy to return to the little house of Mother Barberin?" Remi does not forget Vitalis and the amusing dogs. They arrive the next day. Vitalis speaks to Barberin a long time. The good mother is not at the house and the little boy does not desire to go with Vitalis. Remi does not forget the strange scene at the café. Remi is not a stupid boy; he is an intelligent boy.

QUINZIÈME LEÇON

I. Étude de mots

• l'arbre, m., the tree.
• la colline, the hill.
• la crête, the summit, the crest.
• l'épaule, f., the shoulder.
• la tête, the head.

• la vallée, the valley.
• de temps en temps, from time to time.
• en lacets, zigzag, winding.
• là-bas, down there, yonder.
• lorsque, when.

II. En route

Vitalis porte le singe sur son épaule ou sur son sac; Remi et les trois chiens marchent devant lui. Ils marchent sur un chemin en lacets qui monte la montagne. Ils marchent longtemps.

De temps en temps, Remi tourne la tête pour regarder la maison de mère Barberin.

Oui, cette maison, au fond de la vallée, est bien la maison de mère Barberin; ce jardin, au fond de la vallée, est bien le jardin de mère Barberin; cet homme, qui est dans le jardin, est le méchant Barberin; ces maisons là-bas sont bien les maisons du village; ces arbres sont bien les arbres de la route qui mène au village; mais hélas! les maisons, le jardin, les arbres diminuent, diminuent toujours.

Bientôt, les voyageurs dépassent la crête de la montagne, et lorsque Remi tourne la tête, il ne voit plus ni la maison de mère Barberin, ni la vallée; il voit des collines bleuâtres.

III. Conversation

• 1. Combien de temps les voyageurs marchent-ils?
• 2. Comment voyage Joli-Cœur?
• 3. Que fait Remi de temps en temps?
• 4. Pourquoi le petit garçon tourne-t-il la tête?
• 5. Que voit-il quand il dépasse la crête de la montagne?

IV. Grammaire

ADJECTIFS DÉMONSTRATIFS

• ce jardin, this garden, that garden.
• cet arbre, this tree, that tree.
• cet homme, this man, that man.
• cette maison, this house, that house.
• ces arbres, these trees, those trees.
• ces maisons, these houses, those houses.

1. This (ou that) est en français ce devant un nom masculin.

2. This (ou that) est en français cette devant un nom féminin.

3. These (ou those) est en français ces devant un nom pluriel.

4. Nous employons cet (this, that) devant un nom masculin singulier qui commence par une voyelle ou un h muet.

V. Thème

This little troupe is now on the road which leads to the mountain. I walk a long time in front of these three little dogs. Vitalis walks behind. From time to time I look at that little village down there. Mother Barberin is in that house at the bottom of the valley. Do I regret that man, Jerome Barberin? No, but I do regret that good woman, Mother Barberin.

SEIZIÈME LEÇON

I. Étude de mots

• la culotte, the trousers.
• la fuite, the flight.
• le sabot, the wooden shoe.
• le soulier, the shoe.
• la veste, the coat.

• avoir envie de, to desire, feel like.
• chez qui, to whose house.
• d'ailleurs, besides.
• eh bien! well!
• loin de, far from.

II. La promesse

Vitalis n'était pas un méchant homme.

—Mon enfant, dit-il, ne cherche pas à prendre la fuite; Capi et Zerbino te gardent bien.

Prendre la fuite! Remi ne pensait pas à prendre la fuite. Où aller d'ailleurs? Chez qui? Après tout, ce vieillard ne parlait pas durement comme Barberin; il était bon, bon comme mère Barberin.

De temps en temps Vitalis parlait aux chiens en français, puis en italien; il encourageait le petit garçon qui traînait les jambes, qui était bien fatigué.

—Remi, dit-il, ces sabots te fatiguent; à Ussel, je t'achèterai des souliers.

Des souliers! Remi avait toujours ardemment désiré des souliers. Le fils du maire et le fils de l'aubergiste du village portaient des souliers.

—La ville d'Ussel est-elle loin d'ici? demande Remi.

—Oh! Oh! dit Vitalis, tu as bien envie d'avoir des souliers, mon garçon. Ussel est à six lieues d'ici. Eh bien! je te promets des souliers. Et je te promets aussi une culotte de velours, une veste et un chapeau.

III. Conversation

• 1. Vitalis était-il un méchant homme?
• 2. En quelle langue Vitalis parlait-il aux chiens?
• 3. Comment Vitalis encourageait-il le petit Remi?
• 4. Que promet Vitalis?
• 5. À quelle distance est Ussel?

IV. Grammaire

IMPARFAIT DE L'INDICATIF

Parler, être, avoir

• Remi ne pensait pas à prendre la fuite, Remi was not thinking of running away.
• Les enfants portaient des souliers, the children used to wear shoes.

1. Pensait est la troisième personne du singulier de l'imparfait du verbe penser; portaient est la troisième personne du pluriel de l'imparfait du verbe porter.

2. Les formes de l'imparfait de parler sont:

• je parlais français
• tu parlais français
• il parlait français

• I was speaking French,
• I used to speak French

• nous parlions français
• vous parliez français
• ils parlaient français

• we were speaking French,
• we used to speak French

3. Je parlais est en anglais I was speaking. Cette forme de l'imparfait exprime la continuation de l'action.

4. Je parlais est aussi en anglais I spoke dans le sens de I used to speak. Cette forme exprime une action habituelle ou répétée.

5. Les formes de l'imparfait du verbe être et du verbe avoir sont:

• j'étais, I was, I used to be
• tu étais
• il était

• nous étions
• vous étiez
• ils étaient

• j'avais, I had, I used to have
• tu avais
• il avait

• nous avions
• vous aviez
• ils avaient

V. Thème

Vitalis was carrying Joli-Cœur but we were walking. The next day we were very tired because we had (some) wooden shoes. We used to wear (some) shoes when we lived in the city. Fortunately Ussel was not far from the village. On the way Vitalis spoke in French to Remi who was a French boy. He always spoke in Italian to the dogs and to the monkey.

DIX-SEPTIÈME LEÇON

LECTURE

I. Étude de mots

• l'auberge, f., the inn.
• la bouchée, the mouthful.
• le gîte, the lodging.
• le morceau, the piece.
• la nuit, the night.
• le pain, the bread.
• la pluie, the rain.
• chercher, to seek, look for.
• se coucher, to lie down.
• errer, to wander.

• laisser, to allow, leave.
• partager, to share, divide.
• voler, to steal.
• enfin, finally.
• en mangeant, while eating.
• il y avait, there was, there were.
• ne ... personne, nobody.
• on, we, they, people.
• partout, everywhere.
• tout le monde, everybody.

II. Le vol

On arrive à un village. Comme la pluie tombe, Vitalis décide d'interrompre la marche et de passer la nuit dans une auberge. Malheureusement, il n'y avait pas d'auberge dans ce village, et personne ne voulait recevoir une sorte de mendiant qui traînait avec lui un enfant et trois chiens crottés.

—On ne loge pas ici, disait-on partout.

Enfin, un paysan plus charitable que ses voisins ouvre la porte de sa grange et les laisse entrer.

Vitalis était un homme de précaution; il avait un gros morceau de pain dans le sac qu'il portait sur ses épaules. Il partage le pain en cinq morceaux. Pourquoi cinq et non six?

Vitalis maintenait l'obéissance et la discipline dans sa troupe.

Pendant qu'ils erraient de porte en porte, cherchant un gîte, Zerbino était entré dans une maison et avait volé rapidement une croûte. Une punition appropriée était nécessaire.

Vitalis partage donc le pain en cinq morceaux.

—Zerbino, dit-il, il n'y a pas de souper pour toi; va dans ce coin.

Et Zerbino quitte sa place et va dans le coin que la main de son maître avait indiqué. Vitalis donne alors un morceau de pain à Remi, et, en mangeant son morceau, il partage par petites bouchées entre Joli-Cœur, Capi et Dolce les morceaux qui leur étaient destinés.

Après ce modeste repas, tout le monde se couche sur la fougère.

Remi pleure de ne plus avoir mère Barberin près de lui. Il est seul, bien seul maintenant. Non, il n'est pas seul.

Un souffle tiède passe sur le visage de l'enfant, et l'enfant tend la main et rencontre le poil laineux de Capi. Capi est là; il place sa patte sur la main de l'enfant, et l'enfant respire plus librement. Il n'était plus seul, il avait un ami.

DIX-HUITIÈME LEÇON

I. Étude de mots

• les gens, m., f., the people.
• acheté, bought.
• appris, learned.
• cela, that.
• coupé, cut.

• de bonne heure, early.
• emmené, taken away.
• il nous faut, we must.
• pour que, in order that, so that.
• promis, promised.

II. L'uniforme

Le lendemain, les voyageurs quittent la grange de bonne heure pour aller à Ussel.

Remi était curieux de voir une ville, mais la ville d'Ussel ne l'éblouit pas. Les vieilles maisons à tourelles le laissent indifférent.

Il pense à une chose, il pense aux souliers que Vitalis lui a promis.

La petite troupe entre dans une boutique, et Vitalis achète les souliers. Il achète aussi une veste de velours bleu, un pantalon de laine et un chapeau de feutre.

—Si je t'ai emmené avec moi, dit Vitalis, ce n'est pas pour te donner le plaisir de la promenade. Je ne suis pas assez riche pour cela. C'est pour que tu travailles. Si j'ai acheté pour toi ces souliers, cette veste, ce pantalon et ce chapeau, c'est pour que tu joues la comédie avec les chiens et Joli-Cœur.

—Mais je ne sais pas jouer la comédie.

—Eh bien! il faut apprendre, les chiens et Joli-Cœur ont appris.

À l'auberge, Vitalis prend des ciseaux et coupe les deux jambes du pantalon à la hauteur des genoux.

—J'ai coupé ce pantalon, dit-il, pour que tu ne ressembles pas à tout le monde. Nous sommes en France, je t'habille en Italien; si nous allons en Italie, je t'habillerai en Français. Nous sommes des artistes, nous sommes des comédiens; il nous faut provoquer la curiosité, il nous faut forcer les gens à nous regarder.

III. Conversation

• 1. Quand les voyageurs quittent-ils la grange?
• 2. À quoi pense le petit Remi?
• 3. Qu'est-ce que Vitalis achète dans la boutique à Ussel?
• 4. À quelle hauteur coupe-t-il le pantalon de Remi?
• 5. Pourquoi Vitalis ne désire-t-il pas ressembler à tout le monde?

IV. Grammaire

PASSÉ INDÉFINI

Parler, être, avoir

• J'ai acheté ces souliers, I have bought these shoes.
• Il a acheté ces souliers, he has bought these shoes.

1. J'ai acheté est la première personne du singulier du passé indéfini du verbe acheter; il a acheté est la troisième personne du singulier du passé indéfini du verbe acheter.

2. Les formes du passé indéfini du verbe parler sont:

• j'ai parlé français
• tu as parlé français
• il a parlé français

• I spoke French,
• I have spoken French

• nous avons parlé français
• vous avez parlé français
• ils ont parlé français

• we spoke French,
• we have spoken French

3. J'ai parlé est en anglais I spoke et aussi I have spoken. Nous employons cette forme dans la conversation pour exprimer une action passée.

4. Parlé est le participe passé du verbe parler. Pour former le passé indéfini, nous employons l'indicatif présent de l'auxiliaire avoir et le participe passé du verbe.

5. Les formes du passé indéfini du verbe être et du verbe avoir sont:

• j'ai été, I was, I have been
• tu as été
• il a été

• nous avons été
• vous avez été
• ils ont été

• j'ai eu, I had, I have had
• tu as eu
• il a eu

• nous avons eu
• vous avez eu
• ils ont eu

PARTICIPE PASSÉ

Parler, être, avoir

1. ~é est la terminaison du participe passé de tous les verbes terminés à l'infinitif par ~er: parlé, spoken; acheté, bought; coupé, cut.

2. Le participe passé du verbe être est été, been.

3. Le participe passé du verbe avoir est eu, had.

PARTICIPE PRÉSENT

• ~ant est la terminaison du participe présent de tous les verbes: parlant, speaking; achetant, buying; coupant, cutting; étant, being; ayant, having.

V. Thème

We left the barn early and everybody was happy to go to Ussel. You knocked at the door of a house. You were looking for a lodging. Fortunately there was a good inn in that village. We were also looking everywhere for a shop. Finally we found a shop where we immediately bought some shoes and a hat for Remi.

DIX-NEUVIÈME LEÇON

I. Étude de mots

• bête, stupid.
• celui, the one.
• demain, to-morrow.
• jusqu'à, until.
• mettre la table, to set the table.

• nouv-eau, ~elle, new.
• ou, or.
• tout le long de, the whole length of.
• tu as l'air de, you look like.
• voici, here is.

II. La pièce

Remi était superbe dans son nouveau costume. Ses bas étaient attachés avec des cordons rouges croisés tout le long de la jambe; son chapeau était orné de rubans et d'un bouquet de fleurs en laine.

—Maintenant, dit Vitalis, nous allons préparer notre comédie pour demain. La pièce que nous allons représenter a pour titre: Le Domestique de M. Joli-Cœur ou Le plus bête des deux n'est pas celui qu'on pense. Voici le sujet: M. Joli-Cœur a eu jusqu'à ce jour un domestique, c'est Capi. Mais Capi est vieux maintenant et M. Joli-Cœur désire un nouveau domestique. Capi trouve son successeur; ce n'est pas un chien, c'est un jeune garçon, un paysan nommé Remi.

—Comme moi?

—Non, pas comme toi, mais toi-même. Tu arrives de ton village pour entrer au service de Joli-Cœur.

—Les singes n'ont pas de domestiques!

—Dans les comédies les singes ont des domestiques. Tu arrives donc, et M. Joli-Cœur trouve que tu as l'air d'un imbécile.

—Ce n'est pas amusant.

—Oh! c'est amusant pour le public. Je continue. Tu arrives chez Joli-Cœur pour être domestique. Ton maître te dit de mettre la table. Voici une table. Avance et dispose le couvert.

III. Conversation

• 1. Quel est le titre de la comédie?
• 2. Qui est le domestique de Joli-Cœur?
• 3. Pourquoi Joli-Cœur désire-t-il un nouveau domestique?
• 4. Quel successeur Capi trouve-t-il?
• 5. Que dit Joli-Cœur au nouveau domestique?

IV. Grammaire

ADJECTIFS POSSESSIFS

• son chapeau, his hat, her hat.
• sa maison, his house, her house.
• notre comédie, our comedy.

1. Son chapeau. Chapeau est un nom masculin singulier. En français nous employons l'adjectif son devant un nom masculin singulier. Son chapeau est en anglais his hat ou her hat.

2. Sa maison. Maison est un nom féminin singulier. En français nous employons l'adjectif sa devant un nom féminin singulier. Sa maison est en anglais his house ou her house.

• mon
• ton
• son

• ma
• ta
• sa

• mes, my
• tes, thy
• ses, his, her, its

• notre
• votre
• leur

• notre
• votre
• leur

• nos, our
• vos, your
• leurs, their

3. Nous employons mon, ton, son, au lieu de ma, ta, sa, devant un nom féminin qui commence par une voyelle ou un h muet: mon affection au lieu de ma affection; son histoire au lieu de sa histoire.

V. Thème

My new costume was superb. My stockings were red and my sack-coat was blue. The dogs were preparing the little play with their old master. Vitalis was always good to his dogs. Our play was very amusing. Here is the title: "The Servant of Mr. Joli-Cœur." Our comedians were the three dogs, the monkey, and a young peasant called Remi. Capi is a servant. The monkey is his master. Remi leaves his house to enter the service of the monkey.

VINGTIÈME LEÇON

REVUE

I. Grammaire

1. Quels sont les articles composés employés au lieu de à le, à les, de le, de les?

2. Comment donnons-nous au verbe la forme interrogative?

3. Comment donnons-nous au verbe la forme interrogative négative?

4. Quelle forme employons-nous ordinairement au lieu de parlé-je?

5. Où plaçons-nous ordinairement les adjectifs?

6. Nommez quelques adjectifs que nous plaçons devant le nom.

7. Quels sont les adjectifs démonstratifs?

8. Donnez l'imparfait des verbes: parler, être, avoir.

9. Donnez le passé indéfini des verbes: parler, être, avoir.

10. Donnez tous les adjectifs possessifs.

II. Exercices

1. Mettez les verbes qui sont entre parenthèses à la première et à la troisième personne du singulier, et à la deuxième personne du pluriel du passé indéfini:

(Saluer) la société. (Voyager) en France. (Regarder) la montre. (Sauter) gracieusement. (Être) intelligent. (Avoir) un rôle à jouer.

2. (a) Écrivez les phrases suivantes à la forme interrogative:

(b) Mettez tous les verbes à la première et à la troisième personne du pluriel de l'imparfait:

Nous sommes des artistes. Nous avons trois chiens. Nous admirons leur intelligence. Nous avons aussi un singe. Nous présentons M. Joli-Cœur. Nous sommes dans une grande ville. Nous avons peu d'argent. Nous donnons une représentation.

VINGT ET UNIÈME LEÇON

I. Étude de mots

• l'assiette, f., the plate.
• le couteau, the knife.
• la fourchette, the fork.
• le linge, the linen.
• le verre, the glass.

• chez un singe, at a monkey's house.
• ne ... rien, nothing.
• parfait, ~e, perfect.
• surtout, above all, especially.
• voilà, there is, that is.

II. La répétition

Sur cette table, il y avait des assiettes, un verre, un couteau, une fourchette et du linge blanc.

Comment arranger tout cela?

Remi restait les bras tendus, penché en avant, la bouche ouverte, ne sachant par où commencer.

—Bravo, dit Vitalis, bravo, c'est parfait. Ton jeu de physionomie est excellent. Tu joues le rôle d'un jeune paysan qui n'a rien vu et qui ne sait rien. Tu arrives chez un singe et tu es plus ignorant que ce singe, plus bête que Joli-Cœur, voilà ton rôle.

Et la répétition dura trois heures; les acteurs furent obligés de recommencer deux fois, quatre fois, dix fois la même chose. Quand la répétition fut terminée, Vitalis dit à Remi:

—Remi c'est très bien; tu as de l'intelligence et surtout de l'attention; avec de l'attention et de la docilité, on arrive à tout. Joli-Cœur a de l'intelligence, mais il n'a pas de docilité; il apprend facilement, mais il oublie vite. La nature du singe n'est pas d'être attentif; la nature du singe n'est pas d'être docile. Un enfant est supérieur à un singe par sa nature. Sois donc attentif, mon garçon; sois docile.

III. Conversation

• 1. Qu'est-ce qu'il y avait sur la table?
• 2. Quel rôle joue Remi?
• 3. Combien de temps dura la répétition?
• 4. Comment arrive-t-on à tout?
• 5. Joli-Cœur apprend-il facilement?

IV. Grammaire

POSSESSION

• la nature du singe, the monkey's nature.
• l'intelligence de Remi, Remi's intelligence.

1. En français nous n'avons pas la construction anglaise the monkey's nature; nous disons la nature du singe, the nature of the monkey.

2. Remi's intelligence est en français l'intelligence de Remi; Joli-Cœur's servant est en français le domestique de Joli-Cœur.

V. Thème

We left the inn early for the master's rehearsal. Remi's rôle was very amusing. During the rehearsal the actors' attention was perfect. Joli-Cœur's costume was superb because in this play he was the master. Remi, the monkey's servant, was not very intelligent but he played his rôle well. This comedy lasted only one hour, but the rehearsal lasted two or three hours. The young peasant's attention was superior to the monkey's attention.

VINGT-DEUXIÈME LEÇON

LECTURE

I. Étude de mots

• le carré long, the rectangle.
• le cortège, the procession.
• la foule, the crowd.
• la guerre, the war.
• mesdames, f. pl., ladies.
• messieurs, m. pl., gentlemen.
• les oreilles, f. pl., the ears.
• la parole, the word.
• la partie, the part.
• la place, the square.

• la queue, the end.
• la sébile, the wooden bowl.
• éveiller, to arouse.
• douce, sweet, gentle.
• haut, ~e, erect, high.
• perçant, ~e, piercing, shrill.
• plein, ~e, full.
• tantôt ... tantôt, now ... now.
• tranquille, calm, easy.
• vive, keen.

II. La Représentation

Les chiens avaient sur Remi le grand avantage d'être habitués à paraître en public. Le petit garçon n'était pas tranquille.

Son émotion était vive lorsque, le lendemain, la troupe quitta l'auberge pour aller sur la place donner la première représentation.

Vitalis ouvrait la marche, la tête haute, et il marquait la mesure des bras et des pieds en jouant une valse sur un fifre en métal. Derrière lui marchait Capi, portant sur son dos Joli-Cœur, en costume de général anglais, costume rouge, galonné d'or, avec un chapeau surmonté d'un large plumet. Puis derrière Capi marchaient Zerbino et Dolce. Enfin, Remi formait la queue du cortège.

Les sons perçants du fifre allaient dans les maisons éveiller la curiosité des habitants d'Ussel.

La salle de spectacle était marquée par une corde attachée à quatre arbres, formant un carré long.

La première partie de la représentation consista en différents tours exécutés par les chiens. Avec son violon, Vitalis accompagnait les exercices des chiens, jouant tantôt des airs de danse, tantôt une musique douce et tendre.

La première partie terminée, Capi prend une sébile entre ses dents et, marchant sur ses pattes de derrière, passe dans les rangs de la foule. Et les sous tombent dans la sébile, et Capi porte fièrement à son maître la sébile toute pleine.

C'est maintenant le tour de Remi et de Joli-Cœur.

—Mesdames et messieurs, dit Vitalis, nous allons continuer le spectacle par une charmante comédie intitulée: Le Domestique de M. Joli-Cœur ou Le plus bête des deux n'est pas celui qu'on pense. Ouvrez les yeux, ouvrez les oreilles et préparez vos mains pour applaudir!

Cette comédie était en réalité une pantomime pour cette bonne raison que deux des principaux acteurs, Joli-Cœur et Capi, ne parlaient pas et que le troisième était parfaitement incapable de dire deux mots.

Pour rendre le jeu des acteurs parfaitement compréhensible, Vitalis l'accompagnait de quelques paroles qui préparaient les situations de la pièce et les expliquaient.

Il annonça l'entrée de M. Joli-Cœur, général anglais, qui avait gagné ses grades et sa fortune à la guerre.

VINGT-TROISIÈME LEÇON

I. Étude de mots

• la mine, the face.
• la terre, the ground, the earth.
• déjeuner, to breakfast.
• éclater de rire, to burst out laughing.
• fumer, to smoke.

• alors, then.
• comme, as, how.
• drolatique, funny.
• en attendant, while waiting for.
• en haussant, shrugging.

II. Fin de la représentation

Jusqu'à ce jour Joli-Cœur avait eu pour domestique le seul Capi; il voulait maintenant un homme. En attendant ce domestique, le général marchait à grands pas, il fumait son cigare et lançait la fumée au nez du public. Il était impatient, il frappait la terre du pied.

Remi entra enfin amené par Capi. Joli-Cœur leva les deux bras d'un air désolé. Il regarda le petit garçon sous le nez et tourna autour de lui en haussant les épaules.

Sa mine était si drolatique que tout le monde éclata de rire. Évidemment Joli-Cœur prenait Remi pour un parfait imbécile, et c'était aussi le sentiment des spectateurs.

Remi, invité à déjeuner, laissa voir son embarras. Que faire de la serviette posée sur son assiette? Il n'avait pas de serviette chez mère Barberin. Après un moment d'hésitation, il la roula en forme de cravate et la mit à son cou. Le général éclata de rire et Capi tomba, les quatre pattes en l'air, renversé par la stupidité de Remi.

Le général, dégoûté, prit la place de Remi, passa la serviette dans une boutonnière de son uniforme et l'étala sur ses genoux. Il déjeuna. Le déjeuner terminé, il demanda un cure-dent et le passa rapidement entre ses dents.

Les applaudissements éclatèrent et la représentation finit dans un triomphe. Comme le singe était intelligent! Comme le domestique était bête!

III. Conversation

• 1. Quelle sorte de domestique Joli-Cœur voulait-il maintenant?
• 2. Pourquoi était-il impatient?
• 3. Pour qui prenait-il Remi?
• 4. Qu'est-ce que Remi fait de la serviette?
• 5. Que fait le général après le déjeuner?

IV. Grammaire

PASSÉ DÉFINI

Parler, être, avoir

• Remi entra, Remi entered.
• Les applaudissements éclatèrent, the applause burst out.

1. Entra est la troisième personne du singulier du passé défini du verbe entrer; éclatèrent est la troisième personne du pluriel du passé défini du verbe éclater.

2. Les formes du passé défini de parler sont:

• je parlai français, I spoke French
• tu parlas français
• il parla français

• nous parlâmes français, we spoke French
• vous parlâtes français
• ils parlèrent français

3. Le passé défini est la forme employée dans la narration; dans la conversation nous employons de préférence le passé indéfini.

4. Les formes du passé défini du verbe être et du verbe avoir sont:

• je fus, I was
• tu fus
• il fut

• j'eus, I had
• tu eus
• il eut

• nous fûmes
• vous fûtes
• ils furent

• nous eûmes
• vous eûtes
• ils eurent

V. Thème

M. Joli-Cœur was an English general. Remi, the new servant, entered and the spectators burst out laughing. He looked at his master, who was smoking quietly. Evidently he did not like Remi's face. It was not intelligent. And when M. Joli-Cœur invited Remi to breakfast, the poor child showed his stupidity immediately. The clever monkey then took Remi's place and breakfasted.

VINGT-QUATRIÈME LEÇON

I. Étude de mots

• la façon, the way.
• le midi, the South (of France).
• la mort, the death.
• le navire, the ship.
• le répertoire, the stock of plays.

• au hasard, at random.
• encore, still, again.
• féerique, fairy-like.
• immobile, motionless.
• plusieurs, several.

II. Bordeaux

Après Ussel, les artistes visitèrent les petites villes et les gros villages d'une partie du midi de la France. Leur façon de voyager était très simple: ils allaient droit devant eux, au hasard. Ils passaient un jour dans les villages, plusieurs jours dans les villes.

Vitalis, qui était toujours bon, apprit à Remi à lire, à écrire, à jouer de la harpe.

Un jour, arrivés au sommet d'une colline, ils aperçurent une ville immense et une grande rivière.

—Cette ville que tu vois, dit Vitalis, est la ville de Bordeaux; cette grande rivière que tu vois est la Garonne. Les beaux navires qui la couvrent sont une nouveauté pour toi; regarde bien.

Et Remi restait immobile, regardant devant lui ce spectacle féerique.

—Bordeaux est une grande ville, ajouta Vitalis; en changeant de quartier, nous pouvons donner trois ou quatre représentations par jour.

Nos comédiens passèrent trois semaines à Bordeaux et jouèrent toutes les pièces de leur répertoire: Le Domestique de M. Joli-Cœur, La Mort du général, Le Triomphe du juste et trois autres comédies. Le public, qui était toujours intéressé, payait généreusement.

De Bordeaux ils allèrent encore plus loin dans le midi, et, après plusieurs jours de marche, ils arrivèrent à Pau. Dans cette ville, qui est au pied des Pyrénées, le vent ne souffle presque jamais.

III. Conversation

• 1. Quelle partie de la France la troupe visita-t-elle?
• 2. Combien de jours passaient-ils dans les villes?
• 3. Qu'est-ce que Vitalis apprit à Remi?
• 4. Nommez les pièces du répertoire de Vitalis.
• 5. Où est la ville de Pau?

IV. Grammaire

PRONOMS RELATIFS

Qui, que

• Vitalis qui était toujours bon, Vitalis who was always good.
• la ville qui est au pied des Pyrénées, the city which is at the foot of the Pyrenees.

1. Qui est un pronom conjonctif ou relatif.

2. Nous employons qui, who, which, that, comme sujet.

• Vitalis que Remi accompagnait, Vitalis whom Remi accompanied.
• cette ville que tu vois, that city which you see.

3. Que est un pronom conjonctif ou relatif.

4. Nous employons que, whom, which, that, comme complément direct.

V. Thème

The cities which our friends visited were fairy-like. Remi liked the large ships and (the) beautiful rivers which they crossed. These artists, who always traveled at random, spent several days in the large villages and gave two performances a day. All the plays which were in their stock of plays were (some) comedies. They went still farther into the South of France and arrived at Pau, which is at the foot of the Pyrenees. The master, whom Remi loved now, was always good and kind.

VINGT-CINQUIÈME LEÇON

I. Étude de mots

• le lendemain, the next day.
• le lendemain de, the day after.
• assister à, to be present at.
• obéir à, to obey.
• à l'aventure, at random.

• au bord de, on the bank of.
• au milieu de, in the middle of.
• davantage, further, more.
• errant, wandering.
• tout l'hiver, the whole winter.

II. Pau et Toulouse

—Nous passerons l'hiver dans cette ville charmante, dit Vitalis. Il y a beaucoup d'enfants anglais; ils sont riches et généreux; nous jouerons dans les rues, sur les places publiques, dans les promenades, et nous aurons des recettes abondantes.

Ils travaillèrent à Pau pendant tout l'hiver. Ils avaient un public d'enfants, et tous les enfants aimaient Remi, Joli-Cœur et Capi.

Le printemps arrivé, Vitalis donna le signal du départ. Alors recommença la vie errante, à l'aventure, par les grands chemins. Pendant des jours et des semaines ils allèrent droit devant eux, suivant des vallées, escaladant des collines, laissant toujours à leur droite les cimes bleuâtres des Pyrénées.

Un soir, ils arrivèrent dans une grande ville, située au bord d'une rivière, au milieu d'une plaine fertile.

—C'est Toulouse, dit Vitalis; nous resterons ici longtemps.

Le lendemain de leur arrivée, ils cherchèrent des endroits propices à leurs représentations. Il y a à Toulouse beaucoup de boulevards qu'on appelle des Allées. C'est dans une de ces allées qu'ils installèrent leur théâtre. Un public nombreux et enthousiaste assista à la première représentation. Malheureusement, l'agent de police qui avait la garde de cette allée voulut leur faire abandonner cette place. Vitalis refusa d'obéir à l'agent, si l'agent ne lui montrait pas un règlement de police défendant à de pauvres comédiens d'exercer leur industrie sur la place publique.

Ce jour-là, l'agent de police tourna le dos sans insister davantage.

Le lendemain il arriva au milieu de la représentation et dit durement à Vitalis:

—Il faut museler vos chiens.

—Museler mes chiens!

—Il y a un règlement de police.

III. Conversation

• 1. Où passèrent-ils l'hiver?
• 2. Quand la troupe quitta-t-elle Pau?
• 3. Où est située la ville de Toulouse?
• 4. Qui assista à leur première représentation à Toulouse?
• 5. Pourquoi Vitalis refusa-t-il d'obéir à l'agent?

IV. Grammaire

FUTUR

Parler, être, avoir

• Nous passerons l'hiver dans cette ville, we shall spend the winter in that city.
• Nous aurons des recettes abondantes, we shall have good receipts.

1. Passerons est la première personne du pluriel du futur du verbe passer; aurons est la première personne du pluriel du futur du verbe avoir.

2. Les formes du futur de parler sont:

• je parlerai français, I shall speak French
• tu parleras français
• il parlera français

• nous parlerons français, we shall speak French
• vous parlerez français
• ils parleront français

3. Les formes du futur du verbe être et du verbe avoir sont:

• je serai, I shall be
• tu seras
• il sera

• j'aurai, I shall have
• tu auras
• il aura

• nous serons
• vous serez
• ils seront

• nous aurons
• vous aurez
• ils auront

V. Thème

They will be rich if they have (some) large receipts. They will have an enthusiastic audience at Pau because all the children will love Joli-Cœur and the dogs. Vitalis will not stay very long in this city. He will begin again his wandering life. Shall we spend the winter with his troupe at Toulouse? Will you not be present at the first performance which they will give in the middle of the public square? It will be very amusing.

VINGT-SIXIÈME LEÇON

I. Étude de mots

• la grimace, the face, the grimace.
• la muselière, the muzzle.
• l'os, m., the bone.
• la réclamation, the expostulation.
• le rire, the laughter.

• arrêter, to arrest, stop.
• essayer, to try.
• museler, to muzzle.
• provoquer, to provoke.
• ce soir-là, that evening.

II. La police

L'intervention de l'agent provoqua des murmures et des réclamations.

—N'interrompez pas! N'interrompez pas!

—Laissez finir la représentation.

Et Vitalis essaya de faire comprendre à l'agent qu'il lui était impossible de museler les chiens et de continuer ses représentations. Le public approuvait Vitalis; il riait de l'agent, il riait surtout des grimaces de Joli-Cœur qui imitait les poses drolatiques du représentant de l'autorité. Exaspéré par tous ces rires, l'agent tourna brusquement sur ses talons en disant:

—Si demain vos chiens ne sont pas muselés, je vous arrête.

Et la représentation continua. Les spectateurs fort amusés donnèrent des sous, et même des pièces d'argent.

Ce soir-là, à souper, les chiens mangèrent du pain, de la viande, des os.

—Allez-vous acheter des muselières? demanda Remi à son maître.

—Ah, non! Je n'ai pas peur de la police. J'arrangerai les choses pour que l'agent ne m'arrête pas; j'arrangerai aussi les choses pour que l'agent nous procure une bonne recette et joue un rôle comique dans la pièce que je prépare. Cela donnera de la variété à notre répertoire. Tu iras seul demain à notre place avec Joli-Cœur; tu joueras quelques morceaux de harpe, et quand tu auras autour de toi un public suffisant et que l'agent sera arrivé, j'entrerai avec mes chiens.

Le lendemain, à l'heure fixée, Remi alla avec Joli-Cœur à la place ordinaire, attacha la corde et commença la représentation.

III. Conversation

• 1. Qu'est-ce que l'intervention de l'agent provoqua?
• 2. De quoi le public riait-il?
• 3. Pourquoi les spectateurs donnèrent-ils beaucoup d'argent?
• 4. Que mangèrent les chiens à souper?
• 5. Qui commença la représentation le lendemain?

IV. Grammaire

ARTICLE PARTITIF

• Les chiens mangèrent du pain, de la viande, des os, the dogs ate some bread, meat, and bones.

1. Du, de la, des sont les formes de l'article que nous employons devant un nom pour traduire les formes anglaises some, any.

2. Nous employons du devant un nom masculin singulier, de la devant un nom féminin singulier, des devant un nom pluriel, masculin ou féminin.

• Vitalis a de l'argent, Vitalis has some money.

3. De l' est la forme de l'article que nous employons devant un nom masculin ou féminin singulier commençant par une voyelle ou un h muet.

4. Nous employons toujours du, de la, de l', des en français; some, any sont souvent omis en anglais.

• du
• de la
• de l'
• des

• Masculin singulier
• Féminin singulier
• Masculin ou féminin singulier
• Pluriel

• du pain, some bread.
• de la viande, some meat.
• de l'argent, some money.
• des os, some bones.

V. Thème

"You must buy muzzles for your dogs immediately," said the policeman harshly.

Everybody gave pennies to our comedians, who ate a good supper that night. Vitalis bought some milk and bread for Remi and some bones for the dogs. The intervention of the policeman gave (some) variety to the performance. Joli-Cœur was not afraid of the agent and the next day he went with Remi to the square to earn some money.

VINGT-SEPTIÈME LEÇON

LECTURE

I. Étude de mots

• la colère, the anger.
• le coup de poing, the punch.
• le jeu, the game, the play.
• la lâcheté, the cowardly act.
• le poignet, the wrist.
• le soufflet, the slap.
• le vieillard, the old man.
• appeler, to call.
• entraîner, to drag away or along.
• exprimer, to express.

• pousser, to push.
• serrer, to hold tight.
• ainsi, in this way, thus.
• à moitié, half.
• aussitôt, immediately.
• autour de, around.
• aveuglé, ~e, blinded.
• en arrière, back.
• en face, face to face.
• même, even.

II. Arrêté

La foule était nombreuse autour de la corde et toute disposée à rire aux dépens de la police. L'agent arriva bientôt. Joli-Cœur l'aperçut le premier et aussitôt, rejetant sa tête en arrière, prit la pose menaçante de l'agent. Le public éclata de rire. L'agent lança à Remi des regards furieux, et cela redoubla l'hilarité du public.

Un peu déconcerté par cette attitude du public, l'agent marche tout le long de la corde; Joli-Cœur, ne comprenant pas la gravité de la situation, marche comme lui. Pour terminer cette scène dangereuse, Remi appelle le singe, essaye même de l'attraper, mais le singe, qui n'est pas en disposition d'obéissance, continue le jeu qui l'amuse en courant.

Alors l'agent, aveuglé par la colère, pensant qu'on excitait le singe, enjamba la corde et donna au petit Remi un soufflet qui le renversa à moitié. Lorsque le garçon rouvrit les yeux, Vitalis était placé entre lui et l'agent qu'il tenait par le poignet.

—Je vous défends de frapper cet enfant, dit-il; ce que vous avez fait est une lâcheté.

L'agent voulut dégager sa main, mais Vitalis serra la sienne.

L'agent était fou de colère. Vitalis était magnifique de noblesse avec sa belle tête encadrée de cheveux blancs et son visage exprimant l'indignation et le commandement.

D'un mouvement vigoureux, l'agent dégagea sa main, empoigna le vieillard par le collet et le poussa devant lui avec brutalité.

—Que voulez-vous? demanda Vitalis en donnant un bon coup de poing à l'agent.

—Je vous arrête, dit l'agent, suivez-moi au poste.

—Pourquoi avez-vous frappé cet enfant?

—Pas de paroles, suivez-moi!

Vitalis ne répondit pas, mais il dit à Remi:

—Rentre à l'auberge avec les chiens.

Et l'agent l'entraîna.

Le premier mouvement des chiens avait été de suivre leur maître, mais Remi leur ordonna de rester près de lui. Les chiens étaient muselés, mais ils avaient des muselières de théâtre; ils portaient simplement une faveur en soie nouée autour de leur museau; pour Capi, qui était blanc, la faveur était rouge; pour Zerbino, qui était noir, la faveur était blanche, pour Dolce, qui était grise, la faveur était bleue. Vitalis avait ainsi costumé les chiens pour la farce qu'il voulait jouer à l'agent.

Remi rentra à l'auberge fort affligé et très inquiet.

VINGT-HUITIÈME LEÇON

I. Étude de mots

• l'amende, f., the fine.
• la bretelle, the strap.
• le compte, the account.
• l'écurie, f., the stable.
• le juge, the judge.

• le tribunal, the court.
• des environs, of the neighborhood.
• eh bien! well!
• mon affaire, my business.
• par ici, this way.

II. L'aubergiste

Le lendemain, le petit garçon alla au tribunal pour entendre la sentence.

Le juge condamna Vitalis à deux mois de prison et à cent francs d'amende pour avoir frappé un agent de police.

Deux mois de prison! Deux mois de séparation!

Quand Remi rentra à l'auberge, le cœur gros, les yeux rouges, il trouva l'aubergiste à la porte.

—Eh bien, lui dit-il, ton maître?

—Il est condamné.

—À combien?

—À deux mois de prison.

—Et à combien d'amende?

—Cent francs.

—Et que veux-tu faire pendant ces deux mois?

—Je ne sais pas, monsieur.

—Ah! tu ne sais pas. Tu as de l'argent pour vivre et pour nourrir tes bêtes?

—Non, monsieur, je n'ai pas d'argent.

—Alors, mon garçon, il faut quitter cette auberge.

—Quitter cette auberge! Où irai-je?

—Ce n'est pas mon affaire. Je ne suis pas ton père; je ne suis pas ton maître; je n'ai pas de pain pour toi et tes bêtes. Tu laisseras ici le sac de ton maître. Quand il sortira de prison, il passera par ici pour régler son compte et je lui donnerai son sac. Maintenant, va gagner ta vie dans les villages des environs. Tu auras de bonnes recettes, et si tu reviens dans deux mois, tu retrouveras ton maître.

Le petit garçon alla à l'écurie et, après avoir détaché les chiens et Joli-Cœur, après avoir bouclé son sac et passé sur son épaule la bretelle de sa harpe, il sortit de l'auberge.

III. Conversation

• 1. Où alla le petit garçon le lendemain?
• 2. À combien de mois de prison le juge condamna-t-il Vitalis?
• 3. Qu'est-ce que Vitalis avait fait?
• 4. Remi avait-il de l'argent?
• 5. Où l'aubergiste envoie-t-il Remi?

IV. Grammaire

De remplaçant du, de la, de l', des

• Je n'ai pas de pain, I have no bread.
• Je n'ai pas d'argent, I have no money.

1. Ces phrases sont négatives. Dans une phrase négative, nous employons de ou d' au lieu des articles partitifs du, de la, de l', des.

• Tu auras de bonnes recettes, you will have good receipts.

2. Lorsque l'adjectif précède le nom, nous employons ordinairement de ou d' devant l'adjectif au lieu des articles partitifs du, de la, de l', des.

V. Thème

The next day, Vitalis bought some pretty muzzles for the dogs. They arrived at the square when the policeman was striking Remi. Vitalis struck the policeman who immediately arrested the old man.

(The) Poor little Remi has no master! He has no friends in that village. There is no supper for the dogs. The innkeeper says that there are some small villages, not far from here, where Remi will earn his living. He does not settle his account because he has no money.

VINGT-NEUVIÈME LEÇON

I. Étude de mots

• le déjeuner, the breakfast.
• la poche, the pocket.
• le repas, the meal.
• le sou, the penny.
• avoir faim, to be hungry.

• avoir hâte de, to be in a hurry to.
• à la belle étoile, in the open air.
• chaud, ~e, warm.
• ombragé, ~e, shaded.
• pareil, ~le, such.

II. Tout seul

Remi avait hâte de sortir de la ville, car ses chiens n'étaient pas muselés et il n'avait pas d'argent pour acheter des muselières. Il avait onze sous dans sa poche, mais ce n'était pas suffisant pour une pareille acquisition.

En marchant rapidement les chiens levaient la tête et regardaient le garçon pour dire qu'ils avaient faim. Joli-Cœur passait la main sur son estomac pour dire qu'il avait faim.

Après deux heures de marche, Remi entra dans une boutique de boulanger et acheta pour huit sous de pain. Et c'est sous un arbre de la route que la petite troupe fit son premier repas.

Il était absolument nécessaire de donner une représentation pour gagner le déjeuner du lendemain. Remi donna le signal du départ.

Ils aperçoivent bientôt un village. Arrivés sur une petite place ombragée par des platanes, Remi prend sa harpe et joue un morceau. Personne ne se présente. Il finit ce premier morceau et commence une valse en disant à Zerbino et à Dolce de valser. Personne ne se dérange pour les regarder. Alors, le garçon commence à chanter pensant attirer ainsi le public. Un homme qui passait lui dit:

—As-tu la permission de chanter sur la place publique?

—Non, monsieur.

—Alors, quitte la place et continue ton chemin.

Et la petite troupe continua son chemin. Pas de souper ce soir-là. Heureusement le temps était beau, la journée était chaude, et coucher à la belle étoile en cette saison n'était pas bien grave. Ils passèrent la nuit dans un bois.

III. Conversation

• 1. Pourquoi Remi avait-il hâte de sortir de la ville?
• 2. Combien d'argent avait-il?
• 3. Où firent-ils leur premier repas?
• 4. Qui les a chassés de la place publique?
• 5. Comment ont-ils passé la nuit?

IV. Grammaire

INDICATIF PRÉSENT

Finir, apercevoir, rendre

• Il finit ce premier morceau, he finishes this first piece.
• Ils aperçoivent un village, they see a village.

1. Finit est la troisième personne du singulier de l'indicatif présent du verbe finir; aperçoivent est la troisième personne du pluriel de l'indicatif présent du verbe apercevoir.

2. Nous avons en français des verbes terminés en er comme parler. Nous appelons ces verbes: verbes de la première conjugaison.

3. Nous avons des verbes terminés en ir comme finir. Nous appelons ces verbes: verbes de la deuxième conjugaison.

4. Nous avons des verbes terminés en oir comme apercevoir. Nous appelons ces verbes: verbes de la troisième conjugaison.

5. Nous avons aussi des verbes terminés en re comme rendre. Nous appelons ces verbes: verbes de la quatrième conjugaison.

6. Les formes de l'indicatif présent de finir, apercevoir et rendre sont:

• je finis le morceau, I finish the piece
• tu finis
• il finit

• j'aperçois le village, I perceive the village
• tu aperçois
• il aperçoit

• nous finissons
• vous finissez
• ils finissent

• nous apercevons
• vous apercevez
• ils aperçoivent

• je rends l'argent, I return the money
• tu rends
• il rend

• nous rendons
• vous rendez
• ils rendent

PARTICIPE PRÉSENT

1. Les participes présents des verbes parler, finir, apercevoir, rendre, sont: parlant, speaking; finissant, finishing; apercevant, perceiving; rendant, returning.

2. Nous formons le pluriel de l'indicatif présent en changeant la terminaison ~ant du participe présent en ~ons, ~ez, ~ent.

V. Thème

The dogs are in a hurry to find a baker because they are hungry. It is absolutely necessary to work and to earn a little money. They soon perceive a baker's shop where Remi, who is the master now, buys some bread. The little troupe finishes this supper very quickly and continues its journey. The weather is beautiful and our comedians walk rapidly for two hours. That night they sleep in the open air because the night is warm.

TRENTIÈME LEÇON

REVUE

I. Grammaire

1. Écrivez en français: Remi's pocket, the boy's harp, the master's dogs.

2. Donnez le passé défini des verbes: parler, être, avoir.

3. Comment employons-nous les pronoms relatifs qui et que?

4. Donnez le futur des verbes: parler, être, avoir.

5. Quels sont les articles partitifs?

6. Comment traduisons-nous ces articles en anglais?

7. Quand employons-nous de ou d' au lieu des articles partitifs, du, de la, de l', des?

8. Donnez l'indicatif présent du verbe finir.

9. Donnez l'indicatif présent du verbe apercevoir.

10. Donnez l'indicatif présent du verbe rendre.

II. Exercices

1. Mettez les verbes qui sont entre parenthèses à la troisième personne du singulier et à la troisième personne du pluriel du passé défini, et à la deuxième personne du pluriel du futur:

• (Éclater) de rire. (Avoir) des recettes abondantes. (Travailler) pendant l'hiver. (Être) attentif. (Donner) de l'argent.

2. (a) Mettez les verbes des phrases suivantes à la troisième personne du singulier, à la deuxième et à la troisième personne du pluriel de l'indicatif présent avec les changements nécessaires:

• Je finis mes devoirs. J'attends mes amis. Je joue avec mes amis. Je reçois des lettres tous les jours.

(b) Mettez ces mêmes verbes à la forme interrogative de la deuxième personne du pluriel avec les changements nécessaires.

TRENTE ET UNIÈME LEÇON

I. Étude de mots

• Canal du Midi, Southern Canal.
• le bateau, the boat.
• le chapeau, the hat.
• la fuite, the flight.
• le pont, the deck.

• la voix, the voice.
• craignant, fearing.
• grimpant, ~e, climbing.
• il fallait, it was necessary.
• tout à coup, suddenly.

II. Le bateau

Le lendemain, ils allèrent au village voisin pour dépenser les trois sous, mais trois sous de pain donnèrent à chacun un bien petit morceau. Zerbino n'était pas là. Zerbino avait abandonné ses amis, et bientôt il arriva en courant poursuivi par une vieille femme. Le malheureux était entré dans une maison où il avait volé un morceau de viande qu'il emportait dans sa gueule.

Craignant d'être arrêté, Remi prit la fuite avec ses chiens et s'arrêta seulement à deux kilomètres du village, sur le bord du Canal du Midi. Zerbino avait disparu. Remi l'appela, le siffla; Zerbino ne parut pas. Il fallait attendre.

Pour oublier la faim, Remi prit sa harpe et commença à jouer une valse, et les chiens commencèrent à danser.

Tout à coup une voix claire, une voix d'enfant cria: "Bravo!"

Un bateau était arrêté sur le canal, un bateau singulier, appelé le Cygne. Sur le pont, il y avait une sorte de galerie vitrée ou de véranda ombragée par des plantes grimpantes. Sous la véranda étaient deux personnes; une dame jeune encore, à l'air noble et mélancolique, et un enfant de neuf ou dix ans couché dans un hamac.

C'était cet enfant sans doute qui avait crié "bravo!"

Remi souleva son chapeau pour remercier la personne qui avait applaudi.

III. Conversation

• 1. Quand allèrent-ils au village voisin?
• 2. Zerbino était-il avec la troupe?
• 3. Comment Remi oublia-t-il sa faim?
• 4. Qu'est-ce qu'il entend tout à coup?
• 5. Qui était sous la véranda?

IV. Grammaire

PLURIEL DES NOMS

• trois sous de pain, three cents' worth of bread.
• un bateau sur le canal, a boat on the canal.
• une voix d'enfant, a child's voice.

1. Sous est le pluriel du nom sou. Nous formons le pluriel des noms terminés par ou en ajoutant s au singulier, mais les mots suivants prennent un x au pluriel: les bijoux, les cailloux, etc.

• le bijou, the jewel
• le caillou, the pebble
• le chou, the cabbage

• le genou, the knee
• le hibou, the owl
• le joujou, the toy

2. Bateau est un nom singulier. Nous formons le pluriel des noms terminés par eau et aussi par eu en ajoutant x au singulier:

• le bateau, the boat
• le feu, the fire

• les bateaux, the boats
• les feux, the fires

3. Canal est un nom singulier. Nous formons le pluriel des noms terminés par al en changeant al en aux:

• le canal, the canal

• les canaux, the canals

• Mais bal et carnaval prennent un s:

• le bal, the ball
• le carnaval, the carnival

• les bals, the balls
• les carnavals, the carnivals

4. Voix est un nom singulier. Les noms terminés par s, x ou z ne changent pas au pluriel:

• le fils, the son
• la voix, the voice
• le nez, the nose

• les fils, the sons
• les voix, the voices
• les nez, the noses

V. Thème

"I shall spend my ten cents," said Remi, "in a neighboring village for some bread and for a few pieces of meat for the dogs." One of the animals had disappeared.

On the bank of the canal there was a beautiful lady with a little boy who seemed to be sick. Remi began to play on his harp; suddenly some voices cried out: "Bravo!" There were children who were dancing on the deck of one of the boats.

TRENTE-DEUXIÈME LEÇON

LECTURE

I. Étude de mots

• le pas, the step, the dance.
• la planche, the board.
• la taille, the waist.
• bouger, to move.
• remuer, to move.
• travailler, to work.
• certainement, certainly.
• cher, chère, dear.
• court, ~e, short.
• de plus près, closer, nearer.

• différent, ~e, different.
• effrontément, boldly.
• en mesure, in time.
• étrang-er, ~ère, strange, foreign.
• évident, ~e, evident.
• maladi-f, ~ve, sickly.
• obéissant, ~e, obedient.
• parmi, among.
• selon, according to.
• trop, too.

II. En bateau

—C'est pour votre plaisir que vous jouez? demanda la dame, parlant avec un accent étranger.

—C'est pour faire travailler mes comédiens et aussi... pour mon plaisir.

—Voulez-vous jouer encore?

—Mais certainement, madame. Voulez-vous une danse ou une comédie?

—Oh! une comédie! dit l'enfant.

La dame interrompit pour dire qu'elle préférait une danse.

—Une danse?... c'est trop court, dit l'enfant.

—Après la danse, ajouta Remi, nous exécuterons de vrais tours, comme les comédiens des cirques de Paris.

Et le garçon prit sa harpe; aussitôt Capi entoura la taille de Dolce avec ses deux pattes, et ils commencèrent à tourner en mesure. Puis Joli-Cœur dansa un pas seul. Puis successivement ils passèrent en revue tout leur répertoire. Ils ne sentaient pas la fatigue. Évidemment les comédiens avaient compris qu'il y avait un dîner pour eux après la représentation. Tout à coup, au milieu d'un exercice, Zerbino entra en scène et se plaça effrontément parmi ses camarades.

De temps en temps Remi regardait l'enfant couché dans le hamac. Il était évident que cet enfant prenait grand plaisir aux exercices, mais il ne bougeait pas; il remuait seulement ses deux mains pour applaudir.

Était-il paralysé? Il avait l'air d'être attaché sur une planche. Il avait les cheveux blonds, son visage était pâle, si pâle qu'on voyait les veines bleues de son front sous sa peau transparente.

—Combien demandez-vous pour les places à votre théâtre? dit la dame.

—On paye selon le plaisir qu'on a éprouvé.

—Alors, maman, il faut payer très cher, dit l'enfant.

Puis il ajouta quelques paroles dans une langue que Remi ne comprenait pas.

—Mon fils Arthur désire voir vos acteurs de plus près, dit la dame.

Remi fit signe à Capi qui sauta dans le bateau.

—Et les autres? cria Arthur.

Zerbino et Dolce sautèrent dans le bateau.

—Et le singe? Est-il méchant?

—Non, madame; mais il n'est pas toujours obéissant.

—Eh bien! embarquez avec lui.

Un homme jeta une planche sur la berge. C'était un pont. Et Remi entra dans le bateau, sa harpe sur l'épaule et Joli-Cœur dans sa main.

TRENTE-TROISIÈME LEÇON

I. Étude de mots

• la bonté, the kindness.
• le plaisir, the pleasure.
• la vérité, the truth.
• gagner, to earn.
• au bout de, at the end of.

• depuis, since.
• malheureu-x, ~se, unhappy.
• servi, ~e, set, spread.
• si longtemps, so long a time.
• tant, so much, so many.

II. Le premier repas

—Le singe! Le singe! cria Arthur.

Et il caressa le singe avec un plaisir manifeste.

—Vous avez un père sans doute, mon enfant? demanda la dame à Remi.

—Non, j'ai un maître, mais je suis seul en ce moment.

—Pour longtemps?

—Pour deux mois.

—Deux mois! Oh! mon pauvre petit! Comment! Seul ainsi pour si longtemps à votre âge?

—Oui, madame, répondit Remi d'un ton malheureux.

—Votre maître vous oblige sans doute à lui rapporter une somme d'argent au bout de ces deux mois?

—Non, madame, il ne m'oblige à rien. Si je gagne un peu d'argent pour vivre, il sera content et ma troupe ne sera pas malheureuse.

—Et avez-vous gagné de l'argent jusqu'à ce jour?

La dame parlait avec tant de bonté, sa voix était si tendre, son regard était si affable, que Remi lui dit toute la vérité. Il parla de mère Barberin. Il raconta pourquoi Vitalis avait été condamné à la prison, et comment il lui avait été impossible de gagner un sou depuis son départ de Toulouse.

—Mais alors, cria Arthur, vous avez bien faim! Oh! maman!...

La dame dit quelques mots à une domestique, et la domestique un moment après apporta une petite table servie.

Et Remi et sa troupe firent leur premier repas.

III. Conversation

• 1. Comment Arthur caressa-t-il le singe?
• 2. Depuis combien de temps Remi est-il seul?
• 3. Vitalis oblige-t-il Remi à rapporter de l'argent?
• 4. Que raconta Remi à la dame?
• 5. Qu'est-ce que la domestique apporta un moment après?

IV. Grammaire

FÉMININ DES ADJECTIFS

• un ton malheureux, an unhappy tone.
• une troupe malheureuse, an unhappy troupe.
• le premier repas, the first meal.
• la première leçon, the first lesson.

1. Malheureux est un adjectif masculin. Nous formons le féminin des adjectifs terminés par x en changeant x en se: malheureux, malheureuse.

2. Premier est un adjectif masculin. Nous formons le féminin des adjectifs terminés par ier et par er en ajoutant e au masculin et nous mettons un accent grave (`) sur l'e qui précède l'r: premier, première.

3. Nous formons le féminin des adjectifs terminés par f en changeant f en ve: actif, active, active.

4. Nous formons généralement le féminin des adjectifs terminés par une consonne en doublant cette consonne avant d'ajouter e:

• bon, bonne, good
• cruel, cruelle, cruel

• gros, grosse, big
• muet, muette, mute

V. Thème

After the first dance, the foreign lady asked: "Will you dance again for my dear little boy?" Remi looked at the sickly face of her little son and answered: "Certainly, I shall be very pleased to dance again and to play a short comedy for you." "Have you no master?" said the good lady. "No, we are alone at this moment, but my troupe is good and obedient and we are not unhappy." The lady was curious; she continued: "Do you earn enough money to live?"

TRENTE-QUATRIÈME LEÇON

I. Étude de mots

• le front, the forehead.
• baiser, to kiss.
• aujourd'hui, to-day.
• ce qui, which, what.
• déjà, already.

• divers, different.
• doux, douce, sweet.
• frais, fraîche, fresh.
• longuement, for a long time.
• peut-être, perhaps.

II. L'engagement

—Et demain, où dînerez-vous? demanda Arthur.

—Nous aurons peut-être la chance de rencontrer quelques bonnes personnes comme aujourd'hui.

Arthur et sa mère causèrent longuement dans la langue étrangère qu'ils avaient déjà parlée.

—Voulez-vous rester avec nous? demanda Arthur à Remi.

Remi regarda l'enfant malade sans répondre. La question était si extraordinaire.

—Mon fils vous demande si vous voulez rester avec nous, dit la dame d'une voix douce.

—Sur ce bateau?

—Oui, sur ce bateau. Mon fils est malade; les médecins ont ordonné de le tenir attaché sur une planche, et je voyage avec lui sur ce bateau. Vous demeurerez avec nous. Vos chiens et votre singe donneront des représentations à Arthur qui sera leur public. Et vous, mon enfant, vous jouerez de la harpe au vent frais du canal. Ainsi vous nous rendrez service, et nous vous serons peut-être utiles. Vous n'aurez pas à trouver un public, ce qui n'est pas toujours facile pour un enfant de votre âge.

Remi prit la main de la dame et la baisa.

La dame passa affectueusement la main sur le front de l'enfant artiste.

—Pauvre petit! dit-elle.

Et elle donna le signal du départ. Le bateau, entraîné par les chevaux, commença à filer sur les eaux tranquilles du canal, pendant que Remi jouait sur sa harpe les divers morceaux de son répertoire.

III. Conversation

• 1. Arthur et sa mère parlaient-ils français?
• 2. Que demanda Arthur à Remi?
• 3. Qu'est-ce que les médecins ont ordonné pour Arthur?
• 4. Qui sera le public à ces représentations sur le bateau?
• 5. Que jouait Remi sur sa harpe?

IV. Grammaire

ADJECTIFS IRRÉGULIERS

• une voix douce, a sweet voice.
• le vent frais, the fresh wind.

1. Douce est le féminin de l'adjectif doux. Frais est un adjectif masculin; le féminin est fraîche.

2. Nous avons un certain nombre d'adjectifs qui ont au féminin une forme irrégulière:

• doux
• frais
• blanc
• long
• sec
• complet
• beau, bel
• vieux, vieil
• franc
• favori

• douce, sweet
• fraîche, fresh
• blanche, white
• longue, long
• sèche, dry
• complète, complete
• belle, beautiful
• vieille, old
• franche, frank
• favorite, favorite

V. Thème

The beautiful lady had a long conversation with Remi. Her voice was sweet and frank. "You will stay with my son. You will talk with him and your comedians will dance for him. You will play his favorite plays. You will certainly be happy here with us on this boat." Remi thanked the lady and kissed her hand affectionately. Some time after, the boat quietly left the bank of the canal. The joy of our little troupe was complete.

TRENTE-CINQUIÈME LEÇON

I. Étude de mots

• le bonheur, the happiness.
• l'ennui, m., the weariness.
• la naissance, the birth.
• le rêve, the dream.
• le rivage, the shore.

• âgé de six mois, six months old.
• en plein air, in the open air.
• était mort, had died.
• heureu-x, ~se, happy.
• infructueu-x, ~se, futile, fruitless.

II. Madame Milligan

La vie en bateau était charmante; pas une heure d'ennui ou de fatigue. Arthur était heureux de jouer avec les chiens et le singe; Remi était heureux de contribuer au bonheur de son petit ami et la dame partageait le bonheur de tous.

Le nom de la dame était madame Milligan. C'était une Anglaise. Elle avait eu des malheurs. Elle avait perdu un fils âgé de six mois. Ce fils avait été volé. Toutes les recherches avaient été infructueuses. Puis, après la naissance de son second fils Arthur, M. Milligan était mort. Et maintenant elle consacrait sa vie aux soins de son petit malade. Elle le rendait aussi heureux que possible par cette existence en plein air. Elle remplissait le bateau de tout ce qui amusait l'enfant.

Pour Remi et sa troupe les deux mois passèrent comme un rêve. Après un arrêt de quelques jours dans la vieille ville de Carcassonne, le bateau était arrivé dans la ville de Cette, sur le rivage de la Méditerranée. Le moment approchait où Vitalis allait sortir de prison; les deux mois finissaient dans quelques jours.

—Je vais écrire à votre maître de venir ici, à Cette, dit madame Milligan; je lui enverrai de l'argent pour son voyage.

Trois jours après, la réponse de Vitalis arriva; il acceptait l'aimable invitation.

III. Conversation

• 1. De quelle nationalité était madame Milligan?
• 2. Quel malheur avait-elle eu?
• 3. Avait-on fait des recherches pour retrouver ce fils?
• 4. Le père était-il en vie?
• 5. Qui envoya de l'argent à Vitalis?

IV. Grammaire

IMPARFAIT

Finir, apercevoir, rendre

• Les deux mois finissaient, the two months were ending.
• Elle le rendait heureux, she was making him happy.

1. Finissaient est la troisième personne du pluriel de l'imparfait du verbe finir; rendait est la troisième personne du singulier de l'imparfait du verbe rendre.

2. Les formes de l'imparfait de finir, apercevoir et rendre sont:

Porte de l'Aude, Carcassonne

• I was finishing the piece,
• I used to finish the piece

• I was perceiving the village,
• I used to perceive the village

• I was returning the money,
• I used to return the money

• je finissais le morceau
• tu finissais
• il finissait

• j'apercevais le village
• tu apercevais
• il apercevait

• je rendais l'argent
• tu rendais
• il rendait

• nous finissions
• vous finissiez
• ils finissaient

• nous apercevions
• vous aperceviez
• ils apercevaient

• nous rendions
• vous rendiez
• ils rendaient

3. Nous formons l'imparfait des verbes en changeant la terminaison ~ant du participe présent en ~ais, ~ais, ~ait, ~ions, ~iez, ~aient: parlant, je parlais; finissant, je finissais; apercevant, j'apercevais; rendant, je rendais.

V. Thème

My happiness was complete. We were happy because we were making Arthur happy and Madam Milligan shared our happiness. I used to receive letters from Vitalis every week, and from time to time I sent a little money to the old man whom I loved so much.

One day an interesting letter arrived which announced that he was finishing his last week in prison. In a few days the master arrived. We were then in the little city of Cette, on the shore of the Mediterranean.

TRENTE-SIXIÈME LEÇON

I. Étude de mots

• attendre, to wait for.
• conduire, to lead, take.
• auparavant, before.
• caressant, ~e, caressing.
• droit, ~e, straight.

• dur, ~e, hard, harsh.
• ému, ~e, moved, affected.
• inqui-et, ~ète, anxious.
• prompt, ~e, quick.
• vieilli, grown old, older.

II. Arrivée de Vitalis

Remi demanda la permission d'aller à la gare, et, prenant les chiens et Joli-Cœur avec lui, il attendit l'arrivée de son maître.

Les chiens étaient inquiets; Joli-Cœur était indifférent; Remi était terriblement ému.

Les chiens furent les premiers à apercevoir leur maître. Ils coururent joyeusement à lui et s'attachèrent à ses jambes. Capi, plus prompt que ses camarades, sauta dans les bras du vieillard. Remi avança à son tour et Vitalis l'embrassa longuement.

—Bonjour, pauvre chéri! répétait-il.

Le maître n'avait jamais été dur pour Remi, mais il n'avait jamais été aussi caressant que ce jour-là; et le petit garçon avait les larmes aux yeux. Il regardait son maître; il le trouvait vieilli; son visage avait pâli, sa taille n'était pas aussi droite qu'auparavant.

—Tu me trouves changé, mon garçon? dit-il; la prison est un mauvais séjour, et l'ennui une mauvaise maladie. Où est cette dame?

—Elle est à l'hôtel.

Et ils allèrent à l'hôtel.

—Je vais vous conduire à son appartement, dit Remi.

—C'est inutile. Tu me donneras le numéro de sa chambre et tu attendras ici à la porte, avec les chiens et Joli-Cœur.

Vitalis monta tout seul à la chambre de madame Milligan.

III. Conversation

• 1. Quelle permission demanda Remi?
• 2. Que fit Capi en apercevant son maître?
• 3. Quelle mine avait le vieillard?
• 4. Où allèrent-ils?
• 5. Qui monta chez madame Milligan?

IV. Grammaire

DEGRÉS DE COMPARAISON

• plus prompt que ses camarades, quicker than his comrades.
• moins prompt que ses camarades, less quick than his comrades.
• aussi prompt que ses camarades, as quick as his comrades.

1. Nous avons en français trois manières d'exprimer une comparaison:

• plus prompt que, quicker than
• moins prompt que, less quick than
• aussi prompt que, as quick as

2. Pour exprimer la forme superlative nous plaçons le, la ou les devant plus ou moins:

• le plus prompt, the quickest
• le moins prompt, the least quick

• plus droit, straighter
• moins droit, less straight
• aussi droit, as straight

• le plus droit, the straightest
• le moins droit, the least straight

3. Nous comparons les adverbes de la même manière.

• plus vite, more quickly
• moins vite, less quickly
• aussi vite, as quickly

• le plus vite, the most quickly
• le moins vite, the least quickly

V. Thème

We walk more quickly than ever. We arrive early at the station and wait for our master. The dogs are more anxious than the monkey. The train arrives and when Remi perceives his poor master, he jumps into his arms and kisses him. The monkey is as quick as the other comedians and they jump joyously around the old man. Capi is the most affected.

They walk towards the hotel as quickly as possible because Madam Milligan is waiting for Signor Vitalis in her room.

TRENTE-SEPTIÈME LEÇON

LECTURE

I. Étude de mots

• l'apprentissage, m., the apprenticeship.
• l'état, m., the state.
• aimer, to love.
• espérer, to hope.
• expliquer, to explain.
• partir, to leave.
• sortir, to go out.
• auprès de, near, with.
• déguisé, ~e, disguised.
• faire les adieux, to say farewell.

• honnête, good, honest.
• il doit obéir, he must obey.
• ne ... jamais, never.
• penché, ~e, leaning.
• plusieurs fois, several times.
• puisque, since.
• rude, rough, hard.
• utile, useful.
• va, go.
• vrai, ~e, true.

II. La séparation

Quelques minutes après, Vitalis descendit.

—Va faire tes adieux à cette dame, dit-il à Remi; j'attends ici. Nous partons dans dix minutes.

En entrant dans l'appartement, Remi trouva Arthur en larmes et sa mère penchée sur lui pour le consoler.

—Vous n'allez pas partir, Remi? cria Arthur.

Madame Milligan répondit pour Remi. Elle expliqua que Remi était obligé d'obéir.

—J'ai demandé à votre maître de vous garder près de nous, dit-elle, mais il ne veut pas consentir à vous laisser ici.

—C'est un méchant homme, dit Arthur.

—Non, ce n'est pas un méchant homme, dit madame Milligan. Remi lui est utile. Ses paroles sont les paroles d'un honnête homme. Il m'a répondu pour expliquer son refus: "Madame, j'aime cet enfant; il m'aime. Le rude apprentissage de la vie auprès de moi lui sera plus utile que l'état de domesticité déguisée auprès de vous. Si je le laisse ici, vous lui donnerez de l'instruction, c'est vrai; vous formerez son esprit, c'est vrai, mais non son caractère. Je ne peux pas le laisser. Il ne peut pas être votre fils; il sera mon fils."

—Puisqu'il n'est pas le père de Remi! cria Arthur.

—Il n'est pas son père, c'est vrai, mais il est son maître. Remi est à lui, puisque ses parents l'ont loué. Remi doit obéir.

—Je ne veux pas que Remi nous quitte.

—Il faut qu'il accompagne son maître; mais j'espère que ce ne sera pas pour longtemps. Nous écrirons à ses parents. C'est au village de Chavanon que demeure mère Barberin?

—Oui, madame.

Et Remi, les larmes aux yeux, embrassa plusieurs fois le petit Arthur et plusieurs fois madame Milligan.

—Arthur, dit-il en partant, je vous aimerai toujours! Et vous, madame, je ne vous oublierai jamais!

Une minute après, il était auprès de son maître.

—En route! dit Vitalis.

Et ils sortirent de Cette par la route de Frontignan.

TRENTE-HUITIÈME LEÇON

I. Étude de mots

• le coup de fouet, the crack of a whip.
• le froid, the cold.
• le papillon, the butterfly.
• augmenter, to increase.
• tourbillonner, to whirl.

• à travers, through.
• car, for, because.
• de tous côtés, on all sides.
• entre, between.
• par, through.

II. La neige

La troupe voyagea sans accident à travers une bonne partie de la France, passant par Montpellier, Nîmes, Avignon, Lyon, Dijon. Après avoir quitté Dijon, ils traversèrent les collines de la Côte d'Or où le froid était excessif. Joli-Cœur, que son maître portait sous sa veste, était plus triste que les autres.

Le but de Vitalis était de gagner Paris, car à Paris seulement ils avaient la chance de donner quelques représentations pendant l'hiver, avec de meilleures recettes que dans les petites villes.

Château des papes, à Avignon

Entre Châtillon et Troyes le pays qu'ils traversaient était d'une tristesse lugubre que le silence augmentait encore. Personne sur la route, personne dans les champs, pas un bruit de voiture, pas un coup de fouet.

Bientôt quelques flocons de neige, larges comme des papillons, passèrent devant leurs yeux; ils montaient, ils descendaient, tourbillonnaient sans toucher la terre.

Une tempête de vent et de pluie est mauvaise; une tempête de neige est encore pire.

Bientôt la neige ne tomba plus comme des papillons; elle tomba serrée et les enveloppa de tous côtés.

—Si la neige continue, nous chercherons un abri dans la première maison que nous rencontrerons.

La neige continua; la neige augmenta.

III. Conversation

• 1. Par quelles villes passèrent-ils?
• 2. Quel était le but de Vitalis?
• 3. Comment les flocons de neige passaient-ils devant leurs yeux?
• 4. Y avait-il du monde sur la route et dans les champs?
• 5. Pourquoi chercheront-ils un abri?

IV. Grammaire

DEGRÉS DE COMPARAISON

Bon, mauvais, bien, mal

• avec de meilleures recettes, with better receipts.
• Une tempête de neige est encore pire, a snowstorm is still worse.

1. Meilleures est le comparatif féminin pluriel de bon; pire est le comparatif féminin singulier de mauvais.

2. Nous avons en français deux adjectifs qui ont une forme irrégulière pour le comparatif.

• bon, good
• mauvais, bad

• meilleur, better
• pire, worse

• le meilleur, the best
• le pire, the worst

3. Nous avons aussi deux adverbes qui ont une forme irrégulière pour le comparatif.

• bien, well
• mal, badly

• mieux, better
• pis, worse

• le mieux, the best
• le pis, the worst

V. Thème

The little troupe traveled through a better country. The weather was bad on the road, but it was still worse on the hills. Remi's sadness increased when they left the city of Cette, for he loved Madam Milligan and Arthur.

They walked a long time without accident. Capi was certainly the best dog of the troupe; he obeyed his master much better than the others. Everybody thought that Joli-Cœur was the worst; in reality, he was not as bad as Zerbino.

TRENTE-NEUVIÈME LEÇON

I. Étude de mots

• le bûcheron, the woodcutter.
• le feu, the fire.
• le foyer, the fireplace.
• le fromage, the cheese.
• le loup, the wolf.

• allumer, to light.
• siffler, to whistle.
• en sursaut, with a start.
• maigre, meager.
• vivement, quickly.

II. Les loups

Vitalis, qui regardait toujours à droite et à gauche, aperçut près de la route une hutte couverte de neige. Ils entrèrent. C'était une hutte de bûcheron. Cinq ou six briques formaient un foyer dans un coin, et ils allumèrent un feu de bois. Joli-Cœur écarta la veste de son maître, sauta vivement à terre, et, prenant la meilleure place devant le feu, il présenta à la flamme ses deux petites mains.

Vitalis, qui était un homme de précaution, tira de son sac du pain et du fromage, et donna à chacun sa part de ce maigre repas. Zerbino avala vite son morceau.

—Tu as déjà fini, Zerbino, dit Vitalis; c'est tout le souper de ce soir; il est inutile de demander.

Et il dit à Remi:

—Je ne sais pas à quelle distance nous sommes du village; nous passerons la nuit ici.

Nuit terrible! Vitalis et Remi dormaient tranquillement; un hurlement formidable éclata dans le silence.

—Les loups! cria Vitalis, réveillé en sursaut. Où sont Zerbino et Dolce?

Zerbino et Dolce étaient sortis.

—Prends un tison, et allons à leur secours.

Ils cherchèrent longtemps. Vitalis siffla, appela ses chiens, siffla encore; rien. Les loups avaient emporté Zerbino et Dolce.

III. Conversation

• 1. Où était la hutte?
• 2. Qu'est-ce qui formait le foyer?
• 3. Que fit Joli-Cœur, une fois dans la hutte?
• 4. Quand entendirent-ils les hurlements des loups?
• 5. Zerbino et Dolce étaient-ils dans la hutte?

IV. Grammaire

PASSÉ INDÉFINI

Finir, apercevoir, rendre

• Tu as déjà fini, you have already finished.

1. Tu as fini est la deuxième personne du singulier du passé indéfini du verbe finir.

2. Les formes du passé indéfini de finir, apercevoir et rendre sont:

• j'ai fini le morceau, I have finished the piece
• tu as fini
• il a fini

• j'ai aperçu le village, I have perceived the village
• tu as aperçu
• il a aperçu

• nous avons fini
• vous avez fini
• ils ont fini

• nous avons aperçu
• vous avez aperçu
• ils ont aperçu

• j'ai rendu l'argent, I have returned the money
• tu as rendu
• il a rendu

• nous avons rendu
• vous avez rendu
• ils ont rendu

PARTICIPE PASSÉ

Finir, apercevoir, rendre

1. i est la terminaison du participe passé des verbes de la deuxième conjugaison: fini, finished; choisi, chosen.

2. u est la terminaison du participe passé des verbes de la troisième conjugaison: aperçu, perceived; reçu, received.

3. u est aussi la terminaison du participe passé des verbes de la quatrième conjugaison: rendu, returned; répondu, answered.

V. Thème

The snow continued to fall; I looked to the right and to the left to find a shelter for the night. At last we found a woodcutter's hut where we immediately lit a good fire. We began to eat our meal in front of the fireplace. We spent a terrible night in that hut because the wolves were at the door.

After our meal we noticed that Dolce and Zerbino were not there. They had left the house and evidently the wolves had carried away the poor little dogs.

QUARANTIÈME LEÇON

REVUE

I. Grammaire

1. Comment formons-nous le pluriel des noms terminés par ou?

2. Donnez le pluriel des noms suivants: le bijou, le caillou, le chou, le genou, le hibou, le joujou.

3. Comment formons-nous le pluriel des noms terminés par s, x, z? Par al? Par eau et eu?

4. Comment formons-nous le féminin des adjectifs terminés par eux? Par ier? Par f?

5. Comment formons-nous généralement le féminin des adjectifs terminés par une consonne?

6. Donnez le féminin des adjectifs suivants: favori, franc, vieux, beau, complet, sec, long, blanc, frais, doux.

7. Donnez l'imparfait des verbes: remplir, to fill; recevoir, to receive; vendre, to sell.

8. Donnez le passé indéfini des verbes: choisir, to choose; recevoir, to receive; perdre, to lose.

9. Donnez les degrés de comparaison de l'adjectif riche, rich, et de l'adverbe souvent, often.

10. Donnez les degrés de comparaison des adjectifs bon, mauvais, et des adverbes bien, mal.

II. Exercices

1. Mettez les verbes qui sont entre parenthèses à la première personne et à la troisième personne du singulier, et à la deuxième personne du pluriel de l'imparfait:

• (Dépenser) les trois sous. (Attendre) un domestique. (Finir) la pièce. (Passer) trois semaines à Paris. (Être) si content. (Avoir) les larmes aux yeux. (Perdre) de l'argent.

2. Mettez les verbes des phrases suivantes à la forme interrogative de la troisième personne du singulier, de la deuxième et de la troisième personne du pluriel du passé indéfini:

• Je regarde à droite. J'aperçois une hutte. J'allume un feu de bois. Je finis un maigre repas. Je passe la nuit ici. J'entends un hurlement dans la nuit.

QUARANTE ET UNIÈME LEÇON

I. Étude de mots

• la clarté, the light.
• une fluxion de poitrine, inflammation of the lungs.
• le soin, the care.
• aboyer, to bark.
• enlever, to take away.

• mourir, to die.
• blotti, huddled.
• coupable, guilty.
• ensanglanté, ~e, stained with blood.
• malgré, in spite of.

II. M. Joli-Cœur

Ils rentrèrent dans la hutte; Joli-Cœur avait disparu.

—Par ce froid abominable, dit Vitalis, il va prendre froid et pour lui le froid sera mortel. Cherchons.

Vitalis appela; Remi l'appela à son tour; il ne se montra pas. Autour de la hutte, rien.

À la première clarté du jour, ils sortirent pour continuer leurs recherches. Capi, qui cherchait avec ses maîtres, leva la tête et aboya joyeusement. Joli-Cœur était blotti sur la branche d'un arbre. Vitalis l'appela, mais la bête ne donna pas signe de vie. Alors, Remi grimpa sur l'arbre pour aller le chercher. Le singe descendit aussitôt de branche en branche et sauta sur l'épaule de son maître. À la clarté du jour, Vitalis et Remi virent que la neige était ensanglantée; cette neige racontait clairement l'histoire de la mort des chiens.

Vitalis rentra dans la hutte, présenta au feu les pieds et les mains de Joli-Cœur et l'enveloppa dans une couverture bien chaude.

—Il faut gagner un village, dit Vitalis, ou Joli-Cœur va mourir ici. Nous serons heureux s'il ne meurt pas en route.

Il était difficile de marcher dans la neige, mais la nécessité donnait des jambes à nos voyageurs. Ils arrivèrent à un gros village et entrèrent dans la meilleure auberge. Malgré les tendres soins de Vitalis et d'un médecin, Joli-Cœur mourut d'une fluxion de poitrine.

—Nous avons perdu Zerbino, Dolce et Joli-Cœur, dit tristement Vitalis. J'ai été coupable de t'enlever à madame Milligan. Je suis puni.

III. Conversation

• 1. Quand sortirent-ils pour continuer leurs recherches?
• 2. Où était Joli-Cœur?
• 3. Pourquoi Remi grimpa-t-il sur l'arbre?
• 4. Quels soins Vitalis a-t-il donnés au singe?
• 5. De quelle maladie mourut le singe?

IV. Grammaire

PASSÉ DÉFINI

Finir, apercevoir, rendre

• Le singe descendit, the monkey descended.

1. Descendit est la troisième personne du singulier du passé défini du verbe descendre.

2. Les formes du passé défini de finir, apercevoir et rendre sont:

• je finis le morceau, I have finished the piece
• tu finis
• il finit

• j'aperçus le village, I perceived the village
• tu aperçus
• il aperçut

• nous finîmes
• vous finîtes
• ils finirent

• nous aperçûmes
• vous aperçûtes
• ils aperçurent

• je rendis l'argent, I returned the money
• tu rendis
• il rendit

• nous rendîmes
• vous rendîtes
• ils rendirent

V. Thème

I lost Joli-Cœur. I called and looked all around the hut. I walked a long time in the snow but found nothing. Capi looked also and at last found Joli-Cœur on the branch of a tree. I returned to the hut with Joli-Cœur in my arms. Vitalis immediately wrapped Joli-Cœur in a warm blanket, but in spite of our tender care the poor little monkey died.

QUARANTE-DEUXIÈME LEÇON

I. Étude de mots

• le chant, the singing.
• le soir, the evening.
• le vent, the wind.
• brûler, to burn.
• étudier, to study.

• vivre, to live.
• autrefois, formerly.
• avant de, before.
• d'abord, at first.
• en tout cas, however, at any rate.

II. La maladie

Avant d'arriver à Paris, Vitalis expliqua ses plans à Remi.

—Nous donnerons d'abord quelques représentations avec Capi; nous gagnerons assez d'argent pour nous permettre de vivre. Après cela, je donnerai des leçons de violon, et toi, tu étudieras la musique et le chant chez un de mes amis.

Et ce programme fut exécuté très exactement. Vitalis donna des leçons de violon; Remi étudia la musique et le chant avec un maître italien, appelé Garofoli. Seulement, Vitalis ne gagnait pas autant d'argent qu'il avait espéré, et, un soir du mois de février, la misère l'obligea à quitter la ville.

—Où allons-nous? demanda Remi.

—À Gentilly, pas loin d'ici. Nous trouverons une carrière où j'ai couché autrefois.

Vitalis marchait courbé en deux; malgré le froid, sa main brûlait.

—Vous êtes malade? lui demanda Remi.

—Je le crains; en tout cas, je suis fatigué. Les marches de cet hiver ont été trop longues pour mon âge, et le froid est trop rude pour mon vieux sang. Combien de jours vivrai-je encore? Je ne sais pas.

Le vent soufflait avec violence. Ils marchèrent plus d'une heure dans l'obscurité.

—Il faut prendre un peu de repos, dit Vitalis; je suis épuisé.

Et il se coucha contre la porte d'un jardin, sur un tas de paille.

—Place-toi contre moi, dit-il à Remi, et mets Capi sur toi; il te passera un peu de sa chaleur.

III. Conversation

• 1. Quels étaient les plans de Vitalis?
• 2. Le programme fut-il exécuté?
• 3. Chez qui Remi étudia-t-il la musique et le chant?
• 4. Pourquoi Vitalis était-il si fatigué?
• 5. Combien de temps marchèrent-ils dans l'obscurité?

IV. Grammaire

ADVERBES DE QUANTITÉ

• Combien de jours vivrai-je? How many days shall I live?
• Nous gagnerons assez d'argent, we shall earn enough money.
• Vitalis ne gagnait pas autant d'argent, Vitalis was not earning as much money.

1. Combien est un adverbe de quantité; assez est un adverbe de quantité; autant est un adverbe de quantité.

2. Après un adverbe de quantité nous employons la préposition de ou d' devant le nom.

3. Les principaux adverbes de quantité sont:

• beaucoup, much, many
• trop, too much, too many
• assez, enough
• peu, little, few
• plus, more

• moins, less, fewer
• autant, as much, as many
• tant, so much, so many
• combien (interr.), how much, how many
• que (exclam.), how much, how many

V. Thème

It was difficult now to give performances with so few artists. Vitalis did not have much money. He gave some violin lessons and earned a little money. This money lasted several weeks. Vitalis was sick. Remi was worn out. How will the little troupe earn enough money for the winter? How many weeks will they stay in that city? Soon they left the city. They walked more than three hours in spite of the snow and the cold.

QUARANTE-TROISIÈME LEÇON

I. Étude de mots

• le brancard, the stretcher.
• le lit, the bed.
• le sergent de ville, the policeman.
• avaler, to swallow.
• éclairer, to light up.

• entourer, to surround.
• remplir, to fill.
• grâce à, thanks to.
• hier, yesterday.
• soyez tranquille, don't worry.

II. Pauvre Vitalis!

Remi était dans un lit; la flamme d'un grand feu éclairait la chambre où il était couché. Il regardait autour de lui.

Il ne connaissait pas cette chambre. Il ne connaissait pas les figures qui l'entouraient: un homme en veste grise et en sabots, une jeune fille, et deux ou trois enfants.

—Vitalis? dit Remi.

—Il demande son père, dit la jeune fille.

—Ce n'est pas mon père, c'est mon maître; où est-il? Où est Capi?

L'homme à la veste grise raconta alors que le matin, de bonne heure, il les avait trouvés couchés à la porte de son jardin, que Vitalis était mort, mort de froid et que lui, Remi, avait conservé un peu de chaleur au cœur, grâce au chien couché sur sa poitrine. Les sergents de ville avaient emporté Vitalis sur un brancard.

—Pauvre Vitalis! murmura Remi. Et le chien, Capi, où est-il?

—Je ne sais pas; il a disparu.

—Il a suivi le brancard, dit l'un des enfants; mais soyez tranquille il ne perdra pas son chemin; il sera bientôt ici.

La petite fille apporta une assiette pleine de soupe. Remi avala la soupe en quelques secondes.

—Tu rempliras une autre assiette, dit le jardinier; cet enfant a faim.

—Oh! oui, dit Remi, j'ai faim; je n'ai pas dîné hier. Et il mangea une autre assiettée de soupe.

III. Conversation

• 1. Remi connaissait-il les personnes qui l'entouraient?
• 2. Où avait-on trouvé Vitalis et Remi?
• 3. Sur quoi avait-on emporté Vitalis?
• 4. Qui avait suivi le brancard?
• 5. Qu'est-ce que la petite fille apporta?

IV. Grammaire

FUTUR

Finir, apercevoir, rendre

• Tu rempliras une autre assiette, you will fill another plate.
• Il ne perdra pas son chemin, he will not lose his way.

1. Tu rempliras est la deuxième personne du singulier du futur du verbe remplir; il perdra est la troisième personne du singulier du futur du verbe perdre.

2. Les formes du futur de finir, apercevoir et rendre sont:

• je finirai le morceau
• tu finiras
• il finira

• j'apercevrai le village
• tu apercevras
• il apercevra

• je rendrai l'argent
• tu rendras
• il rendra

• nous finirons
• vous finirez
• ils finiront

• nous apercevrons
• vous apercevrez
• ils apercevront

• nous rendrons
• vous rendrez
• ils rendront

3. Nous formons le futur des verbes en changeant ~r, ~oir ou ~re de l'infinitif en ~rai, ~ras, ~ra, ~rons, ~rez, ~ront: parler, je parlerai; finir, je finirai; apercevoir, j'apercevrai; rendre, je rendrai.

V. Thème

There was a man in the room and two or three children. I asked: "Where is my master? Where is my faithful Capi?" The man then told the story. He found Vitalis dead at the door of the garden. Policemen had carried Vitalis away and Capi had followed his master.

"My good master is dead!"

"Yes," said the man, "but you will stay with my children. They will take care of you, my poor little child. You will not lose Capi. I am sure that he will soon be here."

QUARANTE-QUATRIÈME LEÇON

I. Étude de mots

• la chanson, the song.
• le logement, the lodging.
• le vieux, the old man.
• chanter, to sing.
• conseiller, to advise.

• faire, to do, make.
• jouer, to play.
• manger, to eat.
• comment! what! how!
• quelqu'un, some one.

II. Sans parents

—Comment! dit le jardinier, tu n'as pas dîné hier?

—Non, monsieur.

—Et ton maître?

—Il n'a pas mangé plus que moi.

—Alors il est mort autant de faim que de froid.

Comme la soupe avait rendu la force au petit garçon, il se leva pour partir.

—Où veux-tu aller?

—Je ne sais pas.

—Tu as des amis à Paris?

—Non.

—Des gens de ton pays?

—Personne.

—Où est ton logement?

—Nous n'avons pas de logement; nous sommes arrivés de province.

—Que veux-tu faire?

—Jouer de la harpe, chanter mes chansons et gagner ma vie.

—Où cela?

—À Paris.

—Je te conseille de retourner dans ton pays, chez tes parents. Où demeurent tes parents?

—Je n'ai pas de parents.

—Tu as dit que le vieux à barbe blanche n'était pas ton père?

—Je n'ai pas de père.

—Et ta mère?

—Je n'ai pas de mère.

—Tu as bien un oncle, une tante, des cousins, des cousines, quelqu'un?

—Non, personne. Mon maître m'avait acheté au mari de ma nourrice. Je suis un enfant trouvé.

III. Conversation

• 1. De quoi Vitalis est-il mort?
• 2. Qu'est-ce qui avait rendu la force au petit garçon?
• 3. Remi a-t-il des amis à Paris?
• 4. A-t-il des parents?
• 5. Quel conseil le jardinier lui donna-t-il?

IV. Grammaire

AUXILIAIRES

• Il n'a pas mangé, he has not eaten.
• Nous sommes arrivés, we have arrived.

1. Il n'a pas mangé est la troisième personne du singulier du passé indéfini du verbe manger (forme négative). Nous formons le passé indéfini et les autres temps composés de presque tous les verbes français avec l'auxiliaire avoir et le participe passé du verbe.

2. Nous sommes arrivés est la première personne du pluriel du passé indéfini du verbe arriver. Nous formons le passé indéfini et les autres temps composés de quelques verbes avec l'auxiliaire être et le participe passé du verbe. Les plus importants de ces verbes sont:

• aller, to go
• venir, to come
• arriver, to arrive
• naître, to be born
• mourir, to die
• sortir, to go out
• partir, to go away
• entrer, to enter
• tomber, to fall