Au surplus, je sens que le sujet n’est pas mûr pour subir une analyse détaillée envisagée sous l’angle de la psychologie pure. De plus compétents que moi la tenteront peut-être quand le moment sera venu. Pour l’instant, cette étude n’apporterait pas l’aide pratique et immédiate que j’espère avoir réalisée dans les pages qui suivent, et dont le besoin se fait sentir chez tous ceux qui s’occupent de l’enseignement des langues.
Je tiens à exprimer aussi ma reconnaissance à ceux qui m’ont aidé dans la préparation de ce travail. La collaboration de M. Morris Ginsberg (de University College, Londres) concernant “la formation et l’adaptation des habitudes” a été si précieuse que je ne puis m’empêcher de la souligner tout spécialement; j’espère qu’il approuvera la présentation de ce sujet particulier. Les vues de M. H. Perera (de University College, Londres) sur la “parole intérieure” m’ont également été fort utiles. Je dois des remerciements à Mrs Powers (Kingsmead Training Institution for Missionary Candidates), qui s’est chargée d’examiner le manuscrit phrase par phrase au point de vue de la clarté et de la précision.
A présent, mon cher Commandant, permettez-moi de conclure: une idée que vous avez exprimée à un moment propice a déclanché chez moi un ordre de pensées qui m’a conduit à écrire l’ouvrage que je présente aujourd’hui, et que je suis heureux de vous dédier.
Harold E. Palmer
CONTENTS
| CHAPTER | PAGE | |
| Préface Dédicatoire | [5] | |
| Synopsis | [13] | |
| I. | Our Spontaneous Capacities for acquiring Speech | [33] |
| II. | Our Studial Capacities and how to use them | [47] |
| III. | Why we must use our Studial Capacities | [52] |
| IV. | The Student and his Aim | [60] |
| V. | The Supreme Importance of the Elementary Stage | [68] |
| VI. | The Principles of Language-teaching | [75] |
| VII. | Initial Preparation | [82] |
| VIII. | Habit-forming and Habit-adapting | [98] |
| IX. | Accuracy | [106] |
| X. | Gradation | [113] |
| XI. | Proportion | [123] |
| XII. | Concreteness | [129] |
| XIII. | Interest | [136] |
| XIV. | A Rational Order of Progression | [148] |
| XV. | The Multiple Line of Approach | [161] |
| XVI. | ‘Memorized Matter’ and ‘Constructed Matter’ | [170] |
| Index | [183] |