Кромѣ Берли, и нѣкоторые другіе ученики Песталоцни также посвятили свою дѣятельность дѣлу воспитанія дѣтей "наиболѣе бѣдныхъ въ странѣ". Одинъ изъ нихъ, Христіанъ Целлеръ, былъ руководителемъ бейгенской школы, основанной въ 1820 году на средства, данныя частными пожертвованіями. Эта школа представляла собою соединеніе двухъ учрежденій: школы для бѣдныхъ и школы для подготовки учителей деревенскихъ школъ. Въ первой дѣти обучались земледѣлію, а также портняжному и сапожному ремесламъ. Во вторую поступали уже молодые люди между 18 и 25 г. Прежде окончательнаго принятія, они въ теченіе болѣе или менѣе долгаго время подвергались испытанію, которое и опредѣляло ихъ призваніе и способности. Въ школѣ они проходили курсъ въ теченіе 3 лѣтъ и изучали земледѣліе, ремесла и классные предметы, а, въ то же время, были и помощниками воспитателей школы для бѣдныхъ, подъ руководствомъ которыхъ практически подготовлялись къ своей будущей дѣятельности и знакомились со всѣми ея особенностями.
Такой способъ подготовки учителей-воспитателей швейцарскихъ школъ для бѣдныхъ и исправительныхъ школъ не былъ единственнымъ. Нѣкоторые изъ нихъ выходили и выходятъ изъ самыхъ школъ. По окончаніи своего обученія, наиболѣе способные и склонные къ этой дѣятельности оставались и остаются въ нихъ въ качествѣ руководителей отдѣльныхъ малыхъ семей. Нѣсколько такихъ воспитательницъ мнѣ пришлось видѣть въ школѣ Викторія, основанной на частное пожертвованіе г. Шнель близъ Берна. Нѣкоторые же выходили и выходятъ изъ нормальныхъ школъ и семинарій.
Другой ученикъ Песталоцци, извѣстный Іоганъ Цельвегеръ, былъ основателемъ сиротскаго дома въ Трогонѣ и знаменитой бехтальнской исправительной школы близъ Берна. Въ 1835 году онъ сдѣлалъ предложеніе швейцарскому обществу общей пользы (Schweizerische gemeiiimütsige Gesellschaft) въ Трогонѣ основать особую школу учителей школъ для бѣдныхъ, для которыхъ онъ находилъ нужной особую подготовку, и домъ спасенія (Rettuugsanstall) или исправительную школу для малолѣтнихъ бродягъ и преступниковъ, смѣшеніе которыхъ въ общихъ школахъ многими считалось вреднымъ. Предложеніе было принято и ученикъ Верли Куратли, былъ посланъ въ основанный уже тогда д-мъ Вихернъ суровый домъ (Rauhe Haus) близъ Гамбурга. Въ 1840 г. было положено первое основаніе бехтельнской колоніи, устроенной по типу сложной семьи. Каждые 12 ч. должны были образовать особую малую семью съ своимъ особымъ учителемъ-воспитателемъ во главѣ. Каждая такая группа въ домашней жизни и обыкновенно при полевыхъ работахъ должна была составлять отдѣльное цѣлое. Только въ школѣ дѣти должны были распредѣляться внѣ зависимости отъ дѣленія на малыя семьи.
Къ 1842 г. сформировалась первая семья въ 12 ч. и было положено основаніе второй и т. д. Въ 1848 г. кантональное правительство Берна, задавшись мыслью учредить свою исправительную школу, вошло въ соглашеніе съ бехтельнской. По этому соглашенію, набранные для школы воспитанники и назначенные учителя должны были въ теченіе двухъ лѣтъ жить въ бехтельнской колоніи, подъ руководствомъ ея директора. Такимъ путемъ имѣли въ виду образовать новую школу вполнѣ въ духѣ уже основанной. Воспитанники и два учителя бернскаго правительства оставались въ бехтельнской колоніи до апрѣля 1851 г., когда они въ полномъ составѣ перешли въ учрежденную для нихъ школу въ Ландорфѣ близъ Кёшггца. Примѣру бернскаго правительства въ 1859 г. послѣдовалъ одинъ гражданинъ Нейнбурга, задумавшій устроить исправительную школу. Онъ послалъ набранныхъ имъ мальчиковъ, во главѣ съ приглашеннымъ учителемъ, въ бехтельнскую колонію подъ руководство ея директора, гдѣ они и оставались около года. На мѣсто своего новаго пребыванія они перенесли потомъ бехтельнскіе порядки и, такимъ образомъ, бехтельнская колонія, по отношенію къ нейнбургской, также какъ и по отношенію къ ландорфской, является, въ полномъ смыслѣ слова, колоніей-матерью.
Такой способъ образованія какъ бы отселеніемъ новыхъ школъ является наиболѣе удобнымъ и, по моему мнѣнію, могъ бы быть особенно пригоденъ у насъ въ Россіи, гдѣ пока еще довольно трудно найти достаточное число способныхъ и вполнѣ подготовленныхъ дѣятелей для труднаго дѣда воспитанія и перевоспитанія испорченныхъ дѣтей. Для образцоваго же заведенія могли бы быть стянуты талантливые и вполнѣ подготовленные люди какъ въ качествѣ директора, такъ и воспитателей, а въ ихъ уже школѣ, путемъ практическаго изученія, могли бы формироваться хорошіе руководители и для другихъ школъ, даже изъ людей, менѣе способныхъ и подготовленныхъ.
Еще прежде приведенія воспитанниковъ бернскаго правительства, опытъ указалъ на необходимость учрежденіе наблюдательнаго отдѣленія, въ которое бы, прежде всего, и поступали мальчики для ознакомленія съ его характеромъ и особенностями. Однако, эта мысль была осуществлена только уже послѣ перехода ландорфскаго отдѣленія въ его постоянное мѣстопребываніе. Въ настоящее время каждый вступающій первый мѣсяцъ своего пребыванія въ школѣ проводитъ въ этомъ отдѣленіи.
Что же касается мысли Цельвегера объ образованіи спеціальной школы для учителей, то она стала осуществляться съ 8-го года существованія бехтельнской колоніи. Молодые люди, послѣ окончанія курса въ семинаріи, поступали сюда для практическихъ занятій. Такая школа при бехтельнской колоніи существовала до 1871 г. и въ ней послѣдовательно получили подготовку 100 молодыхъ людей.
Въ настоящее время въ бехтельнской колоніи бываетъ отъ 50 до 60 воспитанниковъ. Въ ней безразлично смѣшиваются какъ приговоренные малолѣтніе преступники, такъ и просто испорченныя и порочныя дѣти, и такое смѣшеніе, по словамъ теперешняго директора, г. Шнейдера, не представляетъ никакихъ неудобствъ, потому что съ нравственной стороны дѣти этихъ двухъ категорій не представляютъ никакихъ осязательныхъ различій. Принимаются дѣти въ возрастѣ отъ 6--13 л. и только въ исключительныхъ случаяхъ старше этого. Они остаются здѣсь по общему правилу до конфирмаціи, но послѣдняя имѣетъ мѣсто только по отношенію къ тѣмъ, которые представляются достаточно исправившимися и, по своему поведенію, достойными ея. Главными занятіями служатъ земледѣліе и скотоводство, но на ряду съ ними дѣти обучаются и ремесламъ, преимущественно портняжному. Между родителями или ихъ замѣстителями (учрежденіе или частное лицо) и заведеніемъ заключается контрактъ, по которому къ послѣднему переходитъ воспитаніе ребенка, а первые обязываются уплачивать ежегодно опредѣленную сумму денегъ, не менѣе 200 франковъ.
Такова въ общихъ чертахъ исторія прекрасныхъ швейцарскихъ школъ для заброшенныхъ и преступныхъ дѣтей. Въ 1882 году мнѣ удалось побывать въ нѣкоторыхъ изъ нихъ. Я посѣтилъ ринуэльскую и шлиренскую школы близъ Цюриха, бехтельнскую и Викторію близъ Берна, Сериксъ. Круазетъ и Шели близъ Лозанны. Школы эти различныхъ типовъ и въ большинство изъ нихъ принимаются и малолѣтніе преступники. Но, прежде нежели говорить о нихъ, я считаю нужнымъ сказать нѣсколько словъ объ организаціи дѣла призрѣнія дѣтей въ Швейцаріи и о характерѣ покровтельства, оказываемаго законодательствомъ ихъ воспитанію вообще.
Въ Швейцаріи дѣло призрѣнія и вспомоществованія бѣднымъ выполняется или правительствомъ отдѣльныхъ кантоновъ, или общинами, или частными обществами и лицами. Въ нѣкоторыхъ кантонахъ -- и такихъ большинство -- кантональной конституціей или спеціальными законами признается не только обязанность помогать бѣднымъ и призрѣвать и воспитывать дѣтей, но еще и право бѣдныхъ требовать помощи. Вспомощество ваше оказывается по мѣсту рожденія. Обязанность помощи, прежде всего лежитъ на семьѣ и родственникахъ, а за ихъ отсутствіемъ или бѣдностью, на общинѣ (на общинномъ совѣтѣ, или совѣтѣ прихода, или на выбираемой послѣднимъ коммиссіи и лежатъ заботы о помощи и призрѣнія), затѣмъ на округѣ и, наконецъ, на государствѣ, т.-е. на кантонѣ. Общіе бюджетъ оффиціальнаго вспомоществованія простирается до 12.512,560 фр., изъ которыхъ 5.523,800 фр. доставляются фондомъ для бѣдныхъ, 2.084,405 фр. доставляются существующимъ въ пользу ихъ налогомъ, 1.277,082 фр. уплачиваются общинами и 1.311,243 фр. представляютъ субсидіи кантоновъ.